姓氏：刁

学校生活中，存在着大量的心理问题，帮助儿童的心灵度过危险，免受伤害，这是每个教育者的天职。

同时这也给教育者提出了挑战，如果不去寻求新途径和新办法，教育就很难适应不断变化的心灵世界。

平日里，广东省东莞松山湖中心小学刁智贤老师最喜爱读的书是关于儿童心理学的，在班主任工作中，她也格外关注孩子们的心理状况：

少先队员竞选又开始了。

我特别注意孩子竞选之前的心理辅导，很少在我们班宣扬“谁谁不乖了，老师不给你红领巾，谁谁乖了，竞选少先队员加多少分。”为什么不这样做？因为孩子的目标只定位为争取一条红领巾，那么当三四年级，人人脖子上都有一条红领巾时，我们再拿什么来刺激孩子？孩子学习的原动力，应该在于他觉得学习本身可以给他带来快乐，学习本身和他未来的幸福是挂钩的。

竞选之前我会铺垫，做预热工作。

竞选前几天，我告诉他们：相信自己，如果成功了，我会努力；如果失败，我会更努力。

轮到第二次竞选时，我做的工作更多。在竞选当天，我并没有公布结果，只是在当天上传了一篇博文：“第二次少先队员竞选后，我们该为孩子做些什么”。我在文章中写道：“又要面临少先队员竞选了，我故意把结果推迟一天宣布，因为我要想好怎样让我的孩子面对这种事情，毕竟名额有限，手心手背都是肉，达到要求的孩子又很多，从35个中选5个真的很为难，我关心的不是选中的5个孩子有多愉快，而是那30个心灵怎样平静地接受这样的挫折。”

我想让孩子明白，入选只是意味着“这次”跑赢了，不入选也不代表比别人差，只是“这次”跑输了。

写完这篇博文，我推荐了两个故事给孩子们。一个是《大石头和小石头》，另一个是《关于林肯》。

第一个故事讲的是，两块石头一起商量去下游，小石头说，水流太急我不敢去。大石头顺流而下，经过水流打磨，拥有了美丽的花纹，最终被石匠挑中，放到了大厦的顶部，人人都瞻仰它。而小石头依然那么平凡，无人问津。

林肯的故事大家都熟悉，他竞选总统落选了八次，第九次才竞选上。

我要求家长在家里给孩子们读这两个故事，并且要求他们这样和孩子沟通：第一，故事必须讲给孩子听。第二，你不能对孩子说红领巾一点都不重要，这无异于告诉他们困难是可以逃避的。可以这样告诉孩子，红领巾的确是学习进步的象征，学习持之以恒，对人宽容大方、彬彬有礼的孩子戴上它才更光荣。如果没有做到这几点，就算戴上也不光荣。

我对孩子家长说，你们只需要解释这一点就可以了。

第二天，我要宣布结果了。在宣布之前，我给孩子们在黑板上画了一张图。

我画了很长一条线。我问孩子们这是什么，孩子们答道：线。有个聪明的孩子说，是一条很长的路。我说对了，这就是我们的人生路。

接着我又在线上点了几个点，问道：既然是路，谁能看出这是什么？

有的孩子们说，路障。有的说，是路碑。我说对了，确切地说叫里程碑。我又问，你们看老师在路上画的里程碑多吗？

很多！孩子们答道。

然后，我在第二个里程碑那里画了一个红色小三角，问他们，谁知道这是什么？有孩子说，像路灯。我又问，还像什么？

有孩子说，红领巾。

我说，对了。对刚入学的小朋友们来说，第二个里程碑就是红领巾。你们看，这么长一条路，是不是现在到达里程碑的人就比别人跑得快呢？

不是。

我接着说：的确跑快了，是这次跑快了，只是这次快了那么一点点，比别人先到，但后面还有那么多里程碑，不代表他一直会赢，如果不努力，下次就可能会输；如果努力，第三个里程碑可能就是你先到达。

最后我说，现在老师就要宣布结果了，先来讲一讲，如果你选上了怎么办？

孩子们纷纷说，如果我选上了我会给大家做榜样的。我又问，假如你选不上呢？

“没关系的，我只是比他输了一秒，我努力，下次就是我跑赢了。”

“很好，老师要宣布了，我希望大家能真诚地祝贺被选上的孩子，说明他身上有别人目前还未具备的闪光点，是值得大家学习的。如果没有选上，必须做好准备，下一个里程碑要超越他。”

孩子们都很平静。

课上完了，我的工作没有结束。我跟进了选上孩子的情况，孩子回家后跟爸爸讲：爸爸我不能骄傲，我还要努力，否则下个里程碑我就输了。

小嘉没有选上，回家跟妈妈说，妈妈，没关系的，林肯落选了八次，我这才是第二次……

类似的竞争、竞选，在学校生活中经常会有。老师们的工作一般会从培养孩子的民主意识入手，但很少关注到这个过程中孩子们的心理变化。

刁老师的做法，不仅关注到了孩子的心理变化，还到达了心理教育的较高境界。

她在三个环节中表现出了教师的专业素养，一是当孩子的行为目标可能出现偏差时，她提前矫正，让孩子们认识到学习的目标不是红领巾，“学习的动力应该在学习本身”；二是她用了合适的沟通办法，预热和过渡，这样做让教育过程自然而深入；三是注意了同家庭教育的配合，使得心理教育不断及时跟进。

这一切是以老师的学识和基本素养为基础的。在具备了儿童心理学的专业知识，并拥有教师的人文情怀，这样的心理教育便到达了一个新的境界。

在中心小学，像刁老师一样有着良好专业素养的老师很多，他们能够揭示行为方式背后的心理意蕴并及时跟进教育，还得益于团队的支援。

作者：222.184.28.*   回复：1   发表时间：2011-01-31 05:33:19

刁智贤老师撰写的案例“厕所之旅”让我真切感受到这种智慧的光芒和诗意的引领：
班上的很多孩子们好奇男（女）厕所是什么样子，希望能知道男（女）孩子尿尿有什么不同，所以出现了总有人向我告状：
XXX又跑到男厕所了；我们女孩子上厕所时XXX总跑进来；老师，我尿尿时，XXX总要看我；老师，xxx是xxx的女朋友……我灵机一动，和孩子们上了一节终身难忘的品德课。
我：“刁老师发现咱们班总有人想看一下男（女）厕所。”
孩子们：“是的，老师，xxx又跑到女厕所了。”吵吵杂杂一片告状声。
我：“他们没做坏事，只是很想了解男女厕所有什么不同”。
那几个刚才被同学们说的孩子头点的像小鸡啄米。宁儿的眼睛睁大大大的，还显出了不好意思。其实，他一直都很想看，他的求知欲和好奇心就像他的成绩一样，算得上班中之最。
我故作神秘地说：“平时不能去是因为下课的时候有人需要上厕所，我们去看了是打扰别人的。现在是上课，厕所里是空的，你们那么想看，我们就排队去看，想看的有多少个？”
结果，孩子们齐刷刷地举起了手。看来，孩子们都渴望知道到底有什么不同，只是有的胆大的冒着挨批的危险试了，胆小的不敢越雷池半步。我倒发自内心地佩服那几个胆大的。于是，讲好规则，要轻轻地、安静地去“参观”。还没等我下令，全班孩子迫不及待地向厕所跑，等我后面追过去的时候，孩子们象参观博物馆似的，有的在笑，有的不好意思捂着嘴，有的好奇地把每个厕所位的门都推一下，看看里面有什么不一样。
参观完厕所，孩子们个个两眼放光，嘻嘻哈哈地跑进了课室，那种久违的心愿得到了满足，心情当然好。于是我们开始讨论厕所有什么不一样？
翰：女厕所没有那个尿尿的东西，那个叫什么？
我：小便池。
天晴：男厕所多了一个小便池，而且很臭。
我：看来男孩子需要讲卫生，小便完要及时冲。（哄堂大笑）我用笔画了一个长方形，里面画了一个个的小格子像厕所位的门，我一画一边说，原来，女孩子的厕所就是一个大房子，里面有几个厕所位，还有蹲厕，还有洗手池。
我：厕所用来干什么的？
孩子们（叽叽喳喳地说）：尿尿用的，拉屎用的。
我：为什么要跑到厕所里去尿尿、拉屎？
青：因为我们的小鸡鸡给别人看了会很羞，而且还会很脏。
我：刁老师告诉你们呀，你们尿尿的地方是隐私部位。原始人的时候，人们是没有隐私的，因为刚开始还没有进化成人类的时候很多毛，不冷。后来毛越来越少，觉得好冷，就要找些兽皮呀、树叶之类的把身体包起来。身体上有些部位越包越久，露出来就羞得不行了，就成了隐私了。在家里时，你们家有人在厕所里方便的时候你会不会推门？
孩子们：不会。
我：在学校也是一样，这里是个大家庭，所以有人上厕所的时候我们也不去推门，不跑进去看，要排队等候。记住，别人上厕所时不能去拍门吵嚷，那是礼貌，你们知道，咱们一六班的孩子是不做打扰别人的事的。能做到尊重别人上厕所的请举手？
孩子们：刷刷地举手。
学生的厕所之旅结束了。追随着学生的背影，我的目光不自觉地徜徉在园中缘，徜徉在风义楼、雅正楼、颂德楼、修远楼……

作者：222.184.28.*   发表时间：2011-01-31 05:38:48