姓氏：刁

教学目标：
复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。
教学重点及难点
辨析几种易混的修辞格，能灵活运用常见的修辞方法；
教学时数：一课时
教学过程：
一、 导入：
今天老师先给大家念一段作文开头，请一位同学来点评一下，说说你的看法．
毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。
这篇满分作文的开头，成功的运用了排比＋比喻的修辞方法，使文章一开头就气势磅礴，文章富有文采．所以正确运用修辞手法非常重要，在考试中有举足轻重的地位，今天我们就来巩固一下我们初中学过的修辞手法．.我们以前还学过哪些常见的修辞手法？
二.修辞手法的种类：
《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问八种。
三.重点把握比喻、比拟、排比、对偶四种修辞手法
１．比喻
（１）比喻的概念
概念：就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
结构：由三部分组成，本体、喻体和比喻词。
构成比喻必备的条件：
⑴甲和乙必须是本质不同的事物
⑵甲乙之间必须有相似点
（２）比喻的种类
例一：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”
例二：春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角．
例三：山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇．
例四：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
例一：明喻(甲象乙) 例:共产党象太阳。
例二：暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。
例三：借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻“猫爪子印”)
例四：博喻（连用几个比喻共说明一个本体。）
（3）[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句
①对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像***妈。
②单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。
③表示猜度的句子。
例：我觉得这人好像有点面熟。
④表示举例。
例：这样的事情很多，像小王调走了，小周辞职了……
（4）比喻的作用
①化平淡为生动
春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、春草是春的跳动的音符。
②化深奥为显浅
希望是航标灯，即使风浪再大，也不会迷航
③化抽象为具体
“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔的像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
④化冗长为简洁
五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；五十年像一首歌曲，有低音也有高音；五十年像一首史诗，有痛苦也有欢乐。
（5）运用比喻应该注意的问题．
①喻体应该是常见的，易懂的．
②比喻要贴切．
２．比拟
（１）比拟的概念
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（２）比拟的种类
①拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
例：花喜鹊格格地笑起来。
②、拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
（3）比拟的作用：
①色彩鲜明：
红旗飘飘把手招
②描绘形象：
小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
③表意丰富：
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着
3.比喻与比拟的区别
从意义上看，比喻的重点在”喻”，突出的是两事物的相似点；比拟重点在”拟”即”比作、当作”它直接把甲当作乙来描述．例：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴．低唱、弹琴是人的动作，这里把事物当作人来叙述．将甲模作乙，而比喻只是打比方，没有模拟的成分．
[例1]霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
[例2]青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。
4.排比
（１）排比的概念
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
（２）排比的几种形式
成分排比。 例1：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
句子排比。例2：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（3）排比的作用
加强语势，强调内容，加重感情
例：锣鼓声，鞭炮声，口号声，欢笑声，在长安街汇成滚滚的洪波，又冲击着散向四面八方．
（4）运用比喻应该注意的问题
①排比表达强烈奔放的感情，增加气势，因此须从内容出发，不能生硬拼凑排比形式．
②准确使用提示语提高表达效果．
5．对偶
（１）对偶的特点
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（２）对偶的几种形式
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
（3）对偶的作用：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（4）运用对偶应该注意的问题
字数相等，词性相对，结构大体相同，声韵基本协调．
（5）趣味对联
1.一天傍晚，东坡与好友佛印和尚泛舟江上。时值深秋，金风飒飒，水波粼粼，大江两岸，景色迷人。饮酒间，佛印向东坡索句。苏东坡向岸上看了看，用手一指，笑而不说。佛印望去，只见岸上有条大黄狗正狼吞虎咽地啃吃骨头。佛印知道苏东坡在开玩笑，就呵呵一笑，把手中题有苏东坡诗句的折扇抛入水中。两人心照不宣，抚掌大笑。原来他们是作了一副双关哑联。（狗啃河上（和尚）骨，水流东坡诗（尸）
2. 王羲之妙书春联
东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是王羲之书写了一副春联，让家人贴在大门两侧。对联是：“春风春雨春色，新年新岁新景。”可不料因为王羲之书法盖世，为时人所景仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。家人告诉王羲之后，王羲之也不生气，又提笔写了一副，让家人再贴出去。这副写的是：“莺啼北星，燕语南郊。”谁知天明一看，又被人揭走了。
可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都贴上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：“福无双至，祸不单行。”夜间果然又有人来偷揭。可在月色下一看，见这副对联写得太不吉利。尽管王羲之是书法名家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张贴啊。来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观，大家一看，对联变成了“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。”众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。
3. 苏东坡（1037-1101）自幼天资聪颖，在饮誉文坛的父亲的悉心教育和耐心指导下，他逐渐养成了勤学好问的习惯，很有一股子"打破砂锅纹（问）到底"的劲头。经过几年的奋发努力，他的学业大有长进。小小年纪，就已经读了许多书，渐能出笔成章了。父亲的至亲好友看了，都赞不绝口，称他是个难得的"神童"，预言他必是文坛的奇才。
少年苏东坡在一片赞扬声中，不免有些飘飘然起来。他自以为知识渊博，才智过人，颇有点自傲。一天，他洋洋自得地取过笔墨和纸，挥毫写下了以上的这副对联。他刚把对联贴在门前，有位白发老翁路过他家门口，好奇地近前观看。这位老翁看过，深感这位苏公子也太自不量力，过于自信了。
　过了两天，这位老翁手持一本书，来苏府面见小东坡，言讲自己才疏学浅，特来向小苏公子求教。苏东坡满不在乎地接过书本，翻开一看，那上面的字他竟一个都不认识，顿时红了脸。老翁见状，不露声色地向前挪了几步，恭恭敬敬地说道："请赐教。"一句话激得小东坡脸红一阵、白一阵，心里很不是滋味。无奈，他只得鼓足勇气，如实告诉老翁他并不认识这些字。这个老翁听了哈哈大笑，捋着白胡子又激他道："苏公子，你不是"识遍天下字，读尽人间书"了吗？怎么会不识此书之字？"言罢，拿过书本，扭头便走。
苏东坡望着老翁的背影，思前想后，甚是惭愧。他终于从老翁的话中悟出了真谛，立即提笔来到门前，在那副对联的上下联前各加了两个字，使对联变成为：
发奋识遍天下字
立志读尽人间书
6. 排比与对偶的区别：
（１）对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶要求字数相同。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
（２）排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。
例1：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
例2：爸爸和你说，你不听；妈妈和你说，你不听；老师和你说，你也不听——现在，舒服了吧?
四.考查题型
一）诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；
2009年北京卷诗歌第一题”当年粉黛，何处笙箫”，用了什么修辞手法？
二）现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用
例：2009年全国二卷散文阅读＜岳桦＞17题，文章最后一段用了哪些修辞方法写岳桦的？
三） 语言运用题（第六大题）中，根据语言表达需要运用修辞方法仿写。
四）作文中运用修辞使语言表达生动形象，有文采
五.拓展练习
1.以”关爱”为开关，仿写两个句子，要求：句式与例句相似，字数相等，修辞手法相同．
关爱是一个眼神，给人无声的幸福．　　　　　　　　　　；.　　　　　　　　　　　　．
（关爱是一缕春风，给人身心的舒畅；关爱是一句问候，给人春天的温暖；关爱是一声春雨，给人心田的滋润）
2.将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。(5分)
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目
千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
新春对联 　　　　上联：_________________________
　　　　　　　　　　下联：_________________________
教师办公室对联　上联：_________________________
　　　　　　　　 上联：_________________________
（新春对联： 翠柳迎春千里绿 黄牛耕地万山金
教师办公室对联：桃李满园春秀锦 芝兰绕阶座凝香 ）
3.以”幸福”为话题写一段开文，要求运用修辞手法．
示例一：幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄地栖落在你的肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。幸福其实就在我们的身边。
示例二：幸福是课堂上老师一个赞许的眼神；幸福是放假时母亲在村口翘首以盼的身影；幸福是茫茫人海中陌生人向你展开的一个浅浅的微笑。幸福无处不在，只要我们用真心去感受。
六.小结
修辞手法在我们的学习中无处不在，希望大家灵活运用，增加你的文学底蕴，希望大家灵活运用，使你的作文文采飞扬，希望大家灵活运用，让语文成绩才能越来越好．

教后记：1.时间没有安排好，有些拖堂（40分钟），可将趣味对联去掉，节约时间，更好的解决后面的拓展练习，突出重点，突破难点．
　　　　2.由于时间关系，备课不充分，没有精挑例子，所以例子有些过时，可找一些新颖的例子更换．
　　　　3.上过课后反思，这篇教案是太传统了，可用一些练习题让学生先做，练习的设计牵涉一些借喻，借代的比较（如例一个诗歌鉴赏中的有关借代的手法），散文阅读出的修辞，仿写，对联，写作文的开头或结尾等，在作业讲解中渗透知识点的讲解，这样可能更好．避免理论枯燥乏味．

作者：118.228.151.*   回复：0   发表时间：2011-06-25 10:08:32