姓氏：刁

【摘要】：正你深刻的美丽/总是让我意外/而惊喜/像每天升起的/新鲜的太阳/像雨点/琳湿我的眼睛/把我泡软/像流星/穿越夜空/直抵我的内心/像花开的声音/芬芳的在我眼前/鲜艳的飘散/你优雅高贵的气质/如早晨的钟声/把我荡漾在彩霞和白云之中/而你的秀发是夏天的瀑布/沐浴我于清凉的色彩如果有你的容光/哪里还有暗淡/如果有你的沐浴/哪里还有炎夏/如果有你灵动的身影/花会歌唱/草会舞蹈你坐着像水那样恣意汪洋/你站着像云那样奔涌闪耀摘自一位老师今年三八节写给刁校长的诗总有一些话题使你关注有加,总有一些人的说话让你乐意倾听。与刁荣祥的交流就是非常愉快的一件事情。
刁榮祥 成都市少兒文化藝術小學校長

作者：222.184.28.*   回复：5   发表时间：2009-11-15 22:54:52

培养学生良好的饮奶习惯——访成都市少儿文化艺术小学校长刁荣祥

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中国食品产业网 （2008年3月26日13:49）
培养学生良好的饮奶习惯——访成都市少儿文化艺术小学校长刁荣祥
　　自实施国家“学生饮用奶计划”以来，学生奶进校一直是困扰学生奶工作推进的一个关键问题。笔者就这个问题采访了成都市少儿文化艺术小学校长刁荣祥，请他谈一谈自己学校的经验。

　　问：贵校推广学生奶工作是从哪年开始的？现在学校开展学生奶的情况如何？

　　刁荣祥：2002年5月，成都市政府开始在学校推广学生奶，当时选择了6所学校作为试点，我们学校就是其中的一所，从2002年推行学生奶开始，已经有5年的时间了。学校有走读生和住宿生，我们的规定是：住宿生的早餐中必须有一盒学生奶。在5年多的饮用过程中，学生的身体素质得到了很大的改善。因为我校是文化与艺术相结合的学校，学生在校的活动时间和学习量比其他学校的学生要大一些，学生奶帮助他们提高了身体素质。

　　在学生奶的整个管理过程中，我们非常注意学生奶的保质。我校食堂的贮藏室通风设备非常好，家长对学生饮用学生奶也非常放心。

　　问：这5年当中，有没有不喜欢喝奶的学生？

　　刁荣祥：刚开始，有个别的学生对牛奶有些不良反应，住校部的管理老师对这些学生做了一些工作，再加上学生看到老师也在喝学生奶，他的心理障碍也就慢慢地消除了，受其他学生的影响也就改变了不饮奶的习惯，逐步接受了学生奶。现在住校生都在饮用学生奶。

　　问：学生奶要收取一定的费用，学生家长对这件事是怎样看的？

　　刁荣祥：学生奶的价格和市面上的牛奶价格相比，要便宜些，家长都能接受。

　　问：走读的学生是怎样做的？

　　刁荣祥：走读的学生如果想喝可以另外订。我们准备把课间餐开发出来，让走读学生在课间餐时间喝上学生奶。

　　问：学生饮用学生奶后，身体素质有了明显的改善，请举例说明。

　　刁荣祥：在校医那里有学生各个阶段的健康状况跟踪调查。就我们观察来看，住校的孩子最小的4岁多，从幼儿园到小学，他的身高、体质发生了很大的变化。

　　问：关于奶的品种，除了学生奶外，有没有想过让学生饮用其他的奶，比如说酸奶？

　　刁荣祥：在这个问题上，我们也曾经和企业联系开发酸奶品种，然后在包装上作出一些变化，不要老是一种形状的。现在学生奶口味变多了，4种口味轮换，学生也非常喜欢。

　　问：学校有没有组织一些活动来推广学生奶？比如说学生的作文、绘画、摄影活动等？

　　刁荣祥：在学校的比赛中，我们把学生奶作为奖品发给成绩比较突出的学生；除此之外，还专门请到了华西医科大学少儿部教授，为学生作营养配餐讲座，跟学生们讲喝牛奶的好处。我们希望通过学校教育给学生一种好的引导，培养学生科学的饮食习惯。

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-01 21:21:34

让教育展现灵动的魅力
2007年06月27日
来源：四川新闻网-成都日报 　　四川新闻网-成都日报讯 ：

　　——聚焦成都市少儿文化艺术小学灵动教育

　　“让教师过一种完整幸福的教育生活。”说这话的人叫刁荣祥，是成都市少儿文化艺术小学的校长。她所带领的团队提出的“灵动教育”，在全国教育界是一个比较“火”的概念，全国各地的媒体经常前来采访报道。







　　什么是灵动教育？用刁荣祥校长的话来说：灵动教育就是通过学习与活动，激发学生灵性与智慧的教育活动。渗透在孩子成长与发展阶段中，根植于课堂教学系列化设计中，具有灵活、民主、创新、智慧四大要素。

　　培养灵动的教师

　　要实施灵动教育首先就要培养灵动的教师。那么如何让平凡的教师生涯变得多姿多彩，让老师们在工作中找到自信、找到兴奋点，过一种完整幸福的教育生活？一位教师的成功，需要学校营造怎样的教育生态？刁荣祥认为有三个维度必不可少：

　　尊重教师专业自主发展，提供相对宽松而有追求的工作生态环境，防止教师产生倦怠；构建学习型组织，充分利用校本培训，转变教育理念，提高专业水平；引导教师在“品位制”中成就自己，成为“学生满意、家长放心、同行佩服、社会公认、生活幸福”的人。

　　培养灵动的学生

　　刁荣祥创造性地提出通过多元的课程设置、灵动的课堂模式，促进每个学生的全面发展。比如，教师要充分挖掘教材中的审美因素，通过艺术的手段重组教材结构，让静态的文本知识多一些动态的成分；让隐性的知识多一些显性的成分。通过教学流程的设计，增加教与学行为中的艺术含量；课堂教学设计资源库的建设为学生艺术性的学习奠定基础等。

　　特别值得一提的是，该校在课程建设与改革方面有独到的见解。技能型课程：通过长短课结合、大小课结合，使学生达到对艺体技能的掌握，其中包含普及型课程设计、提高型课程设计、专业型（品牌型）课程设计；鉴赏型课程：在中、高年级中，有意识地开设鉴赏性专业课程，目的是让学生学会欣赏，为他们走出校门欣赏艺术陶冶情操，为有品质的生活奠定基础；融合型课程：让学生学会融合，如教师以幽默的语言，把语文、数学中的公式、定律、结语编成儿歌，把课程学习融合在艺术的形式中。课程设置的创新给学校的艺术教育注入了新的活力,带来了快速发展的动力。使学校既保留了传统艺术教育精髓,又开创了艺术教育的新思路,还满足了社会、家长对学校艺术教育的多元化需求。

　　管理中，刁荣祥校长身体力行地实践她提出的“留白管理理论”，即给予老师与学生更多的自主发展空间。譬如在每年一次的新生入学专业选择会上，她会请来各专业的专家，对每个孩子进行会诊，最大程度地满足不同孩子的不同需求。

　　培养灵动的校园文化

　　在校园文化建设中，刁荣祥校长非常创造性地提出“一花”、“两理论”的概念。用她的话说，“一花”即荷花（该校的校花）。荷花除了高洁清雅之外，更重要的是，开着的荷花是美丽的，未开的荷花也美丽，凸现了该校关注全体教师个性发展、关注每个学生全面发展的办学特色，真正体现让灵动的生命从这里诞生的育人内涵。“两理论”：即“萝卜、白菜”理论和“孔雀”理论。“萝卜、白菜”理论，寓意少儿艺校的每一个学生在小学六年的学习中，除了完成规定的义务文化课程之外，还可自主选择一至两门艺体特长，从而更好地实现以多元教育培育复合型人才的目的。“孔雀”理论，寓意该校的教师们对自己的事业和每一个孩子的“多情”和热爱。

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-01 21:24:05

枝头飘来一抹微红

--------------------------------------------------2007-01-19 出处:四川新闻网——教育导报
作者:祝帅 山人 编辑：唐彬　
写在前面
　　成都市少儿文化艺术小学现址在成都西边，三环路内侧。2005年，学校刚从城中心的梵音寺街搬过去时，附近的居民多持观望态度：“文化艺术学校？是什么学校哦？”一年多过去了，观望的居民变成热情的拥护者：“这所学校有意思，活动多、老师好，娃娃们上学放学高高兴兴的。”
　　一所学校存在的理由是什么？是启蒙，是影响，是改变。少儿艺小做到了。
　　成都市少儿文化艺术小学至今已有60多年历史，作为全国艺术教育特色学校、中国西部唯一的少儿文化艺术教育小学和文化艺术教育公办改制特色窗口小学，近年来，学校已经从理论到实践上系统地形成了“艺文并举、身心和谐”的现代办学模式，赢得了省内外教育专家、各级领导和学生家长的盛誉。
　　“艺术是少年儿童的一本最佳‘启蒙书’，艺术教育是每一个少年儿童都应该享有、享受、享用的教育，应该从小抓起、从每一个学生抓起。”这就是成都市少儿文化艺术学校对自己的定位，也是他们的目标与方向。
　　“没有艺术的教育是不完整的教育”，少儿艺校作为这一理念的启蒙者与实践者，上路了。
　　走进少儿文化艺术小学，清雅之气扑面而来：校园环境的优雅，校长、教师和学生的优雅，那种经过文化熏染艺术陶冶之后的优雅，仿佛早春枝头飘来的那抹微红，灵动而跳跃。
　　除去浮华，教育真正需要的是理想，是激情。在少儿文化艺术小学校长刁荣祥和那些老师们身上，我们看到了理想的激扬，激情的涌动，他们带着孩子徜徉文化、品味艺术……
　　一位校长，引领了怎样紧跟时代要求的办学思考
　　1996年，在原梵音寺街小学的基础上改制，新生的少儿文化艺术小学确立“突出艺术特色，打造精品小学”的思路。深入探讨、实践文化教育与艺术教育的融合，是成都市少儿文化艺术小学在长期的办学中，尤其是在全面、深入实施新课程改革中的一个重要研究课题，更是学校走特色办学的基本思路。
　　校长有理想，一所学校就有了主心骨。随之而来的，是学校对自身办学的谨慎思考：新生的少儿文化艺术小学，体制全新，特色鲜明，活力四射，责任不小。校长刁荣祥说：“我们的教育，就是要让更多的孩子接受优质教育，使学校成为青羊区乃至整个成都市的素质教育高地。”
　　分析学校发展现状，学校迅速确立了“以文化为主，艺术为特色，育复合型人才，办大众化艺术精品特色小学”的办学方向，响亮地提出“做人第一，优质加特长”的育人目标。
　　在那一段难忘的岁月里，刁荣祥的脑海里时刻跳跃着理想的音符：在高质量完成小学义务教育的同时，着力于每一个生命个体的成长，追求每一个生命个体的丰富性，以文化教育为基础，以艺术教育为特色，为每一个少儿艺术学校的孩子，平添生命翱翔的两翼……
　　理想涌动着实践，实践喷出智慧的源泉。几年的努力，让刁荣祥和老师们意识到：学校是学生发展的地方，同时是教师发展的地方，也是校长发展的地方，少儿文化艺术小学逐渐形成了三大育人目标：
　　——使每一个学生获得全面而富有个性的发展，成为科学文化知识扎实，艺术特长显著，身心和谐健康，综合素质高，“做人第一，优质加特长”的现代学生。习惯、品德好；学科文化素养高；艺术上有一个特长；体育上有一个爱好；能较熟练操作计算机；会初步的英语口语；热爱科学，了解世界科技发展。
　　——教师队伍数量充足、结构合理、乐学善究、奋发向上、凝聚力强、爱生如子、教学质量优良。同时，集中力量培养名师；每一个教师专业化水平得到提高，教师教育审美水平和主体性发展意识不断提高。
　　——校长的成长目标则是服务教师与学生的意识强、能力高；有深厚理论素养与坚实实践积淀；具有中国文化特质与现代世界眼光；关爱并努力提升教师与学生及自身生命质量。
　　一名教师，如何成就学生的同时成就自己绚丽的人生
　　在少儿文化艺术小学，“师怡居”是一个格外吸引人的地方。它融学习、休闲于一体，教师可以在里面看书、休息、聊天、喝咖啡、听音乐，等等。平时，教师生日的礼物、节日里出其不意的短信，慰问病床上的教师家属……刁荣祥“以人为本”的情感管理，不仅要保障教师工作质量，也提升教师生活的质量。只有丰富的教师，才能造就丰富的学生。
　　老师平时忙完工作，回家还要操劳一日三餐。学校能不能为教师解决这一实际问题？从2006年开始，少儿文化艺术小学为教师提供三餐，全部免费，把教师从繁重的家务劳动中解放出来。
　　将教师从繁杂的琐事中解放出来，就能把更多的精力投入到教育教学中。少儿文化艺术小学尽量压缩开会次数，给老师留出更多自由支配的时间。在经费十分困难的情况下，为教师办公室全部安置了空调，改善办公环境。
　　新一轮基础教育改革是一项系统工程，教师的素质和水平如何，是决定课程改革成败的关键。单凭现有的教育资源，各个学校都面临师资不足的问题。在师资队伍建设上，少儿文化艺术小学从三个渠道着手，很好地解决了这一矛盾。
　　——逐年优化国有身份的教师资源，传授九年义务教育文化知识的同时，担任艺术班主任工作，在文化艺术教育中起着家校社区的组织协调的桥梁作用。
　　——每年向社会公开招聘各类优秀教师，实行统一考试，择优录取。这种教师一般均能胜任三种学科以上的教学。专业素质高，业务能力强，有效地弥补了现有师资力量的不足。
　　——向各个文艺团体招聘知名艺术专家执教，负责对学生的艺术潜质和爱好进行测试，借以帮助学生选择专业；指导学生学习专业知识，掌握专业技能和等级考试达标等工作。
　　如何让平凡的教师生涯变得多姿多彩，让老师们在工作中找到自信，找到工作的兴奋点？一位教师的成功，需要学校营造怎样的教育生态？刁荣祥认为有三个维度必不可少：尊重教师的发展权，尊重教师专业自主，提供相对宽松的生态环境，给教师一定的自主空间和时间，防止教师异化成“工作机器”；构建学习型组织，不定期地开展中层干部学习会、教师科研学习会、班主任学习会等等，提高教师的专业发展水平；引导教师不仅要在职称制和评选制下成长自己，更要在“品位制”中成就自己，让教师努力把自己造就成“学生满意、家长放心、同行佩服、社会公认、生活幸福”的大师。
　　在此基础上，学校成立艺术教育委员会，对内负责艺术教师的招聘、艺术教育质量的过程与结果的监督、评估、考核等全过程。对外负责协调学校与各文艺团体的关系，更为学生艺术专业的可持续发展开辟绿色通道，负责向各专业学校推荐艺术学生。该委员会还负责家校艺术教育的培训与咨询服务。
　　丰富的教师管理，让教师富有“灵气”，课堂随之灵动起来。一年来，少儿文化艺术小学渐渐形成了灵动课堂的评价标准，教师围绕灵动课堂的研讨，每月交流。“灵动课堂”里，学生思维活跃、发散、求异、创新；行为文明、机灵、听从指挥；气质有灵气、有品味；师生的情绪宁静而又富有激情；课堂氛围和谐、包容、生动；师生关系平等、尊重、民主、服务、互动……
　　本学期，少儿文化艺术小学成立了“教风评议委员会”，其成员由学校家委会成员、学校党、政、工、团组成，负责对学校教师的日常教育教学行为进行督促与评议。将教师的教育教学行为置于社区、家长、领导的共同监督之中；将师德师风的提高置于社会的共同监督之中，让学校的教师管理真正做到收放自如。
　　每学期，少儿文化艺术小学除了坚持给每一个教师落实科研任务以外，还特别结合学校发展规划，制定教师个人发展目标，注意在青年教师队伍中培养骨干教师。全校教师全部都承担了学校、区、市、省、全国各级的科研课题，36名教师中，先后有30余名教师参加了省、市、区各教育教学培训。
　　陈翔、刘健、李云霞、魏绍坤、刘静钰、蔡倩……本学期，开学仅3个月，学校就有29名教师先后获得全国、省、市、区教学科研论文评比的一、二、三等奖，5名教师的论文被选入《课堂教育技巧文集》出版。参加青羊区艺术节取得4个一等奖，3个二等奖……四年来，该校学科带头人达8人，市青优2人，区优秀教师15人，由青羊区政府评选的“青羊区十佳教育工作者”1人……
　　教师的成长，教师的丰富，教师绚丽多彩的人生体验，一切尽在不言中。校长刁荣祥用一首诗，勾画出了她心目中少儿文化艺术小学好教师的形象：
　　好教师如水，有清泉的清澈、小溪的活泼。随雨水游历，随雪花观览。有河的温柔、江的奔放、海的宽广。
　　好教师如乐，钢琴一样华丽，提琴一般悠扬，琵琶一般清脆，古琴一样绵长。
　　好教师如棋，方寸间自有江山的格局，细微处可见锦绣的铺设。抛却得失的烦恼，忘却输赢的境界，每一步的落下，都是一种超越。
　　一个孩子，应该拥有怎样丰富的校园生活
　　站在少儿文化艺术小学的操场上，举目四望，校园的每一堵围墙，每一个角落，都掩映在绿树红花之中；踏上楼梯通道，四处皆是写满优美诗句和教育感悟的小挂牌；来到教室外边的过道，墙壁上装裱着学生精美的书画作品……学校每一个角落都充满了文化的氛围和育人的气息：
　　姿态各异的荷花，是少儿文化艺术小学的校花，取其清雅脱俗的特质，突显个性育人的重要性。在教学大楼前，有飘飘洒洒的荷花瀑布，学生蹦蹦跳跳地进出；在池塘中，“荷语”成为点睛之笔，孩子们总喜欢驻足观望；在风雨操场上，舞台以荷塘为背景，衬托学生灵动的舞姿……
　　形成学校特色本质的是校园文化建设，校园文化是学校的灵魂。刁荣祥就是有这样的底气：少儿文化艺术小学无论是在3亩地上，还是23亩地上办学，都让校园每堵墙能说话，每株草能育人。
　　少儿文化艺术小学的教师很注重建立和谐的师生关系，在课堂教学中充分发扬民主，留给学生充分思考、探索的时间、空间。环境优美，能让孩子们身心愉悦；课堂活跃，能让师生关系更为融洽；而学校处处流露出的浓厚的文化艺术气息，更让优质教育效果得到保障。在上学期青羊区组织的目标考评中，少儿文化艺术小学的校园文化获得98的高分，受到专家们的高度评价。
　　这一评价源于环境、课堂、活动，也源于少儿文化艺术小学的“生活”。少儿文化艺术小学开设了住读部，师生比为1比12，实行24小时值班制度。住校部管理教师由小学高级教师担任，每一间寝室都安排有责任心强、经验丰富的生活老师。
　　生活中的教育是无形，也是最有力量的。少儿文化艺术小学安排有住校生班主任等教师，对学生进行晚间文化艺术学习辅导；设有保健医生，对学生的常见病进行预防和医治；坚持每天早晨跑步和晚间锻炼；学生餐饮由营养专家配备。
　　学生的成长中，德育是一个永不褪色的话题。“今年五一不外出，爸妈跟我学艺术”、“拉丁舞进校园”、“每月一歌”、“妙笔生花绘校园”，让孩子用自己学到的本领，抒发对父母、对社区、对学校的热爱；家长开放日、新生家长培训，家校联系本、每周电话回访记录单、学生成长档案……
　　关注家长的要求和愿望，在了解中顺应，在顺应中满足，在满足中引导，在引导中培育，在培育中创新。这就是少儿文化艺术小学与家长联手德育的“妙招”。一个显而易见的效果是：通过丰富多彩的德育活动，家长转变了教育观念，学生由苦学变为乐学，家长由盲目追求考级考分，变为积极配合学校的教育教学工作。
　　面向社区开展创新性德育活动，也是少儿文化艺术小学扩大德育活动效益的有效手段。每年开展一次面向社会的校园艺术节，邀请教育局领导、社区领导、家长、友好单位、学生等人员共同参加，形成社区教育的良性互动。
　　在少儿文化艺术小学，传统质量观，已向现代素质观转化。“我们的学生不仅具有较好的文化素质，也具有高雅的艺术修养。”刁荣祥说：“既然不能把艺术当生活，那就把生活当艺术。”
　　学校的特色由此鲜明起来：从1996年起，先后开设了舞蹈、美术、书法、声乐、器乐、棋类等5大门类10余个专业，20多个班级，全面展开丰富多彩的艺术实践活动。现在，全校学生都具有1~2门艺术特长。
　　艺术技能的掌握，文化气息的熏陶，文明做人的教育，面对一个个“原生态”的孩子，这，就是少儿文化艺术小学所能给予的最佳呵护。
　　一方课堂，如何承载我们对教育的多重期望
　　从1999年起，少儿文化艺术小学率先在成都市实行“小班化”教育。每班30人左右，实施小班化分组教学；教师实施分层教学和个别指导，关注每一个学生的成长。不仅如此，少儿文化艺术小学还利用活动课，为学生提供接受艺术教育的时间、场地、设备，学生可以选修器乐、舞蹈、美术、武术、足球、小主持人等训练项目，每天下午有1小时专业训练，一小时的艺术教育课。
　　学生本身也是文化艺术教育的资源。在少儿文化艺术小学的教育活动中，一方面引导学生充分发挥自身发展的资源优势，同时更重视整合学生对自己发展的资源，而且还要重视自身资源对伙伴发展的作用发挥。
　　当课文学习到“杨科偷摸了一下小提琴，被毒打致死”部分时，少儿文化艺术小学的孩子们被杨科自己悲惨的命运深深打动，老师用低沉的声音说：“同学们，一个幼小的生命就这样凋谢了，一个热爱音乐的灵魂就这样被扼杀了！可怜的杨科自己带着没有完成的心愿去了另一个世界。此时，他多么希望自己的愿望能实现啊！”
　　老师话音未落，一个同学“腾”的站起来：“老师，我们小提琴班的同学能帮助杨科自己完成心愿！”“怎么完成？”“我们的小提琴就在教室里，让我们先拉一曲，告慰杨科自己的英灵吧！”五个孩子轻轻取出琴，无形中好像有人在指挥，他们同时举起了弓，一曲《梁祝》幽幽回荡在教室里。
　　此时，他们的表情是那么严肃，眼神中竟透出一种与年龄不相符合的凝重。同学、听课的教师都沉浸在这种凄婉的情境里，有的眼角都沁出了晶莹的泪花，还有的忍不住轻轻抽泣起来……
　　其实，当时的课堂上没有预设学生拉琴这个环节，为什么会出现这种情况？说明孩子已经完全进入了课文语境之中，杨科的遭遇深深打动了他们的心。此时，学生情动于中，自然要发之于外，于是，有了课堂上这动人的一幕。学生用艺术形式表达了对语言文字的理解，在这个过程中，学生的艺术（音乐）素养、文化（语文）素养都得到了很好的发展。
　　科目过多，但缺乏综合性，这是以往课程设置的通病。少儿文化艺术小学则充分利用改制学校的人才优势和政策优势，努力探索实现课程综合化的途径。3年的实践，少儿艺校抓住课程综合化改革这个有利的改革契机，大胆开发校本课程，开发了英语语言艺术实践课、汉语阅读欣赏课等。在艺术门类方面，开发了声乐、器乐、舞蹈、美术、棋类五大门类、15个专业。
　　在课程开设时间上，学校也进行新的尝试：上午五节学科课，实行长短课结合，涵盖九义课程的全部内容。下午两节文化辅导课和60分钟的艺术专业课。
　　少儿文化艺术小学的孩子们经常能看到战旗歌舞团、四川省歌舞剧院、四川省舞蹈协会等单位的知名专家，走进他们的课堂。专家们跟学校有着友好的联系，到校任教，让学校原有的艺术专业课程日益丰满。
　　一份成长，勾勒出一所学校怎样的侧影
　　女生徐好，今年9岁，是成都市少儿文化艺术小学四年级一班的一员，担任少先队中队长。她的父母都在攀枝花市工作，从小就跟爷爷奶奶一起在成都生活。
　　自2002年上学期起，徐好来到少儿文化艺术小学。这里和谐的校园生活、良好的学习氛围和艺术气息，从一开始就深深地吸引着她。愉快的学习，让徐好在德、智、体、美、劳等各个方面都得到全面发展。
　　在刚刚结束的中央电视台《大风车》栏目“2006年非凡少年”成都赛区比赛中，徐好成功晋级。这次参赛，在毫无准备的情况下进行，仓促上阵，参赛时间也安排得相当紧凑。徐好硬是凭着长期综合素质的积累和扎实的基本功，顺利通过才艺、创作、智力、心理素质等一环又一环的测试，成功取得进入央视“非凡少年”全国总决赛的资格。
　　徐好有着鲜明的个人特色，热爱学习，有强烈的好奇心，求知欲强。她对各门功课都很有兴趣，从不偏科，无论是语文、数学、英语、还是音乐、美术、体育，她学一门爱一门，门门功课都能学好。
　　兴趣广泛的徐好，在少儿文化艺术小学这样的环境中，获得了一个自由的大舞台。她积极参加学校开展的各项活动，并且每每表现出色。在艺术特长方面，徐好选择了古筝，立下“长大要当古筝演奏家，要让全世界都知道中国古筝”的志愿。为此，她克服了许多困难，成绩让人炫目：2004年：“西部新星”首届青少年少儿才艺公开赛“器乐”类幼儿组特等奖。2005年：中日韩国际少儿大赛四川赛区学前组“古筝”铜奖。2006年：四川省第二届中小学生优秀艺术人才大赛决赛“民乐”类小学一组一等奖。并通过“四川省社会艺术水平考级”，获古筝九级证书。
　　翻开中国的教育史，从孔子的“六艺”到辛亥革命以后蔡元培先生倡导的现代教育，无一不在推崇人的综合素质的重要。
　　《中国教育改革和发展纲要》已经明确指出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”对新时期的教育提出了更新更高的要求。在徐好身上，我们感受到了文化给人丰富的知识，感受到了艺术给人创造的智慧，感受到了少儿文化艺术小学“艺文并举”结出的累累硕果。
　　一段简史，能够为一所学校呈现怎样的精彩？
　　随着又一个年头渐渐远去，相知相伴6年的孩子日益走远，这个时候，一所学校总要开始回顾，过去的这一学年，我们做了些什么，留下了什么？怎样才能为孩子们做得更好？
　　在这一学年，少儿文化艺术小学继续开展“拉丁舞课间操”活动，并开始策划将街舞与体操结合，创作一套新颖别致的课间体锻项目。在校艺术生何莹获得7次拉丁舞比赛全国一等奖、刘君如等学生参加文化部主办艺术人才选拔赛获得古筝类一等奖、周珂荣获中央电视台“非常6+1”节目总冠军、国画班学生曾寒飞成功举办个人画展……
　　武术班学生坚持每天刻苦锻炼，多人获得“国家三级运动员”称号，张粟灿、叶昌琪等学生多次荣获国家体育局组织的比赛金奖。在2006年11月的中国传统武术节上，获得国家级二等奖2个、三等奖2个。
　　一年的时间，学生共79人次获国家、省、市、区级奖项，教师9人次获各级各类奖项，学校集体获奖5项，一项中央电教馆“十五”重点课题子课题顺利结题……
　　陈亮宇同学以第一名的成绩考入北京舞蹈学校芭蕾舞专业，另有三名学生被省舞蹈学校点招，多名学生被北京舞蹈学院附中录取，部分艺术生毕业后进入中央音乐学院附中、四川音乐学院附中、省舞蹈学校、省艺术学校等专业学校……与此同时，学校一年级新生入学数量创下历史新高。
　　2005年10月，在接待美国教育代表团时，短短几天时间学校就呈现出一台具有民族特色的精彩艺术节目，大获好评。去年10月24日，美国教育代表团又来了，穿上唐装，敲响扬琴，拨弄古筝，挥毫泼墨，与少儿艺校的孩子们快乐交流。
　　2005年两个月的暑期，学校行政班子全体成员一天也没有休息，设计、装修了24间教室，8间学生寝室，10多间功能室。在区委、区政府和教育主管部门的大力支持下，学校面积由以前的3亩多发展到现在的23亩，校园绿化面积达到38%以上。配备起设施一流的微机室、舞蹈室、练琴房、多媒体室、语音室、现代教育技术中心、多媒体网络、闭路电视网络和广播网络系统。完成了搬迁，少儿文化艺术小学实现了“做大”的目标，实现了里程碑式的转折。可是，如何把学校“做强”“做精”？刁荣祥和她的老师们开始了新的思考和探索……
　　简单的罗列，并不丰富的呈现，展现的并不仅仅是教育教学成绩。它让我们看到，一所学校所走过的足迹，这所学校的行政班子、教师、学生激情地付出、精彩地收获……
　　文化艺术学校，她给予学生的，有知识，有技能，更多的，却是那无形的美，永动的滋养。正是这无法罗列，难以捕捉的美与张力，说明了一所学校存在的价值，拥有的力量。枝头那一抹微红，令人陶醉。

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-01 21:27:01

“感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”伴随着动情的歌声，成都市少儿文化艺术小学的“抗震救灾募捐活动”于5月16日上午在该校操场举行。活动中，学校大队部发出倡议，号召同学们献出一份爱心，众志成城，尽自己最大的努力，去帮助灾区人民。

该校校长刁荣祥身患重病，本来将在最近动手术，但是地震无情的降临让刁校长忘记了身体不适带来的疼痛，坚守在抗震救灾的第一线，每天只靠止疼药片来减缓疼痛。最让人感动的是，刁校长已经在学校坚守了90多个小时了，没有离开学校一步，在她的心中，牵挂着灾区的人民，牵挂着少儿艺校的每一个孩子、每一个职工。她告诉老师们，在这最困难的时候，是考验每一个人民教师的时候，应该尽最大努力为灾区的群众尽一份力量，让每一个学生在这次灾难中学会做人。

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-01 21:35:26

2007年07月09日
　　灵动的生命在歌唱——成都市少儿文化艺术小黉舍歌 作词：刁荣祥 崔吉嘉
　　作曲：刘中昭
　　灵动的生命渴望太阳
　　太阳底下花朵盛开之处
　　我们的校园我们的课堂
　　到处都有文化艺术的芬芳
　　你看 你看
　　童年梦幻在翱翔
　　你听 你听
　　调以及心魄在歌唱
　　是汗青浸润的土地
　　让这一片嫩芽健壮
　　灵动的教育写成诗行
　　五色糊口丰富人的生活素养
　　我们的校园我们的课堂
　　到处都是一派明媚春景
　　你看 你看
　　少年理想在翱翔
　　你听 你听
　　欢呼声中展特长
　　是坚韧不屈的精力

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-01 21:38:23