姓氏：刁

　　刁校长在康乐里任校长6年了。此前她在实验一小做过8年副校长。
　　康乐里小学在北京的知名度应该更大些，它都比一般人想象中的更好。前几天，当我穿过窄窄的胡同走进这所学校，这里漂亮的校园、良好的教育教学质量让我为之振奋。2007年，童话作家郑渊洁在博文《康乐里小学是北京最好的小学之一》中对康乐里的印象与此相类——
　　今天下午……我到北京康乐里小学演讲。我把学校分为三种，一种名副其实，一种有名无实，一种有实无名。在北京一线小学中，没有康乐里的名字。但我今天下午去后大吃一惊，这是一所有实无名的一线小学。从校长到老师再到学生，都给我留下极其深刻的印象。
　　康乐里小学的身世不凡，位于北京市中心，天安门广场向西两公里处，是一所公立寄宿制小学，成立于1950年，是中国人民银行创建的一所寄宿制小学，1955年归地方政府管理，1979年被宣武区政府确定为区重点小学。学校现有1300余名学生，其中寄宿生600名。学校硬件建设在城区已算相当不错。教学质量更是“硬气”，此前听权威人士介绍说，康乐里每年的抽测成绩均位于全区前列。这一次，刁立春校长只是聊了聊学校“走进博物馆”、“走进剧场”的校本课程，聊了聊学校抓学生海量阅读的一些想法……这就够了，一所小学切入了博物馆这么博大、深邃而又熟悉的文化领域，通过阅读撬动了这根知识的杠杆，这里走出的小学生综合素质还能差得了？

作者：117.95.17.*   回复：6   发表时间：2010-04-15 15:49:48

康乐里小学的“当家人”刁立春校长是我们研修班的同学，当下午一时她准时来接我们，我们感觉到浓浓的同学情和热情的北京气息。



来到校园，我们就感觉到了家的感觉，很舒服、温馨、厚重、人文。这是



一所用心经营的学校，这里的美，触及灵魂；这里的美，自然舒服；这里的美，融古典现代、东西方文化相融合；这里的美，厚重而青春；这里的美，需要你走进去，用心品读……



彬彬有礼的学生：来京的这几天参观的学校，感觉到了学校环境的美丽，但是对于学生的管理侧重点不同，但很多学生是没有和客人打招呼的习惯。而在这里，我们感觉到了一种“小绅士、小淑女”的文化，学生们热情地和我们打招呼，把自己当作学校的小主人。



精妙的校园文化设计：多层次、立体感的“迎奥运”展板设计；楼层不同内容却整体相融的艺术长廊；以班级集体合影为标志的活动性强的班牌；学生可参与的“走进博物馆、走进剧院”文化牌；集现代与古典的钢琴音乐室；巧妙运用废旧光碟做背景的“康乐之声”电控合唱室；丰富多彩的学生活动室——棋牌室、波比足球室、台球室、乒乓球室等；整洁的学生宿舍、宽敞的餐厅、丰富的健康提示、合理利用空间的阅览室……这里的校园环境设计让我感觉到学校的精心设计和学生的兴趣爱好有机融合，没有浮躁之感，似乎每一处都恰到好处，又有着属于自己的独特风格，感觉自然舒适又别具匠心，让人流连往返……



富有特色的校本课程：康乐里小学的校本课程之所以给我留下了深刻的印象，是因为他们的校本课程“走进博物馆”“走进剧场”的设置是从本校实际需要出发，充分利用校内外课程资源，并体现出学校的特色。刁校长的一席话让我豁然开朗：这样的课程设定是因为——首先从促进学生发展角度、激发对民族历史和民族文化情愫的需要；其次从课程资源的角度来看（首都北京就是一个巨大的课程资源库，目前北京就拥有126座博物馆，其中所蕴含的文化底蕴足以让人一生都解读不尽）。合理利用地理位置的特殊资源，对此我也是深有感触。我们学校就是一所海边的学校，大海就是我们得天独到的资源，海文化需要我们探索的太多。我想我校全体教师都应一起参与此设计，真正让孩子感受到海的气息、文化和胸怀。



康乐里小学，一所以人为本、促进师生健康发展的充满希望的袖珍学校，也是一所给我带来深刻震撼、引发全面思考的学校……

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-14 17:09:11

刁立春校长赴美国参加教育管理者培训学习

　　2008年12月8日刁立春校长结束了在美国的培训学习，返回学校。
　　刁校长作为宣武区教委教育管理者培训班成员，在美国加州富乐敦州立大学参加了为期四周的培训学习，培训讲座主要包括：美国教育概况及美国教育改革；美国中小学教育政策、教育实践、教育发展趋势、基础教育主流前沿教育理论；学校课程体系建设；教师的管理、培训和专业发展；成功的学校校长领导力和人力资源管理等。
　　期间，培训班成员考察了加利福尼亚州的五所中小学和教育管理机构，与有关政府官员、校长、教师、学生对话；参观了哈佛大学、麻省理工大学、哥伦比亚大学、加州大学理工学院、西点军校等大学；走进航空航天博物馆、肯尼迪艺术馆、盖蒂博物馆等著名博物馆参观。宣武区教委的这一培训项目，令教育管理者拓宽了视野，提升了教育管理的理论水平。

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-14 17:13:18

刁立春（女）北京市宣武区康乐里小学书记、校长

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-14 17:18:36

康乐里小学举行新学期开学典礼
来源：宣武区人民政府网站 日期：2010-02-26

　　2月23日，宣武区康乐里小学在操场举行了开学典礼。学校一至六年级的全体学生在中国少年先锋队队歌的乐曲声中，排着整齐的队伍步入开学典礼的会场。　
　　随着雄壮的中华人民共和国国歌的奏响，少先队员们面向国旗敬队礼，教师们行注目礼注视国旗徐徐升起。师生们在音乐许春燕教师的指挥下高唱国歌和校歌，认真聆听着学校校长、党支部书记刁立春的讲话。
　　刁校长分别向教师、学生提出了新学期三点希望：教师一个要做充满爱心的好教师、要做一个善于学习的好教师、要做一个团结协作的好教师；学生要塑造成功的人格、要做一个会学习的人、要做一个有责任感的人。
　　开学第一天，学生们领到了经过学校统一消毒的循环使用的教科书和新教材。学生们表示要爱护每一本课本，让它们长期循环使用下去。开学典礼后，全校师生一起召开了新学期的第一次校会。学校教育教学秩序良好，按照课程设置开始认真上好新学期第一节课。

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-14 17:20:53

康乐里小学位于北京市中心，天安门广场向西两公里处，是一所公立寄宿制小学，成立于2000年，是中国人民银行创建的一所寄宿制小学,1955年归地方政府管理,1979年被宣武区政府确定为区重点小学。目前，学校有61个教学班954余名学生，其中有500名学生寄宿。全校教职员工120人。刁立春女士担任学校校长，学校共有管理干部23人。

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-14 17:32:42

在新课程背景下着力推进教师专业化发展
发布日期：2009-05-22
康乐里小学 刁立春

当我提笔准备今天发言稿的时候，脑海中出现的是我校教师们在今年4月学校第一轮课改六年成果交流会上10个年级组、学科组发言的场景，仅从教师们发言的题目或小标题中就不难看出课改给教师们带来的显著变化，带来的收获、进步和发展。这里列举几例与大家分享：英语组发言的题目是《沐浴课改春风，品尝课改甘甜》、音乐美术组的感言是《在课改中享受工作，享受快乐》、科学组讲述的是《以科学的态度教授〈科学〉，与学生共同成长》的故事、其他年级组《浓浓情爱献课改》、《我们与课改同行》……老师们的发言中谈到的中心话题就是实施新课程，促进了教师专业化发展。
教师专业化发展问题是当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。国际劳工组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中的观点：“教师的工作应被视为专门性职业。这种职业是一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持的专业知识和专门技能的公共业务”我校教师专业化发展的实践的重点与上述观点相一致，我们主要围绕着两个方面进行，一是倡导教师要提高自身的学科素养；二是倡导教师要提高自身的教学素养。事实上，教师的学科素养主要是在大学期间获得的，这种素养往往表现为学科知识的多少与学科思维的成熟程度，这也就是要求小学教师学历层次要达到较高水平的原因所在。我校干部教师目前取得大本学历的占80%，学校主要通过以下管理措施提高教师学历水平：
△把提高教师学历水平工作列入学校《三年发展规划》，制定年度目标，人事干部监督落实。
△所招聘新任教师在学历方面的要求是必须具备大学本科学历，要取得学士学位。
△积极给教师提供对口业余大学招收学历进修生的招生信息，并组织集体报名。提倡教师在业余学习的过程中，相互帮助、相互鼓励，力争如期毕业。
△学校定期通过多种渠道通报教师学历状况，使教师增强提高学历水平的紧迫感。平时如遇到工作时间教师参加考试，学校予以大力支持。
我从学校人事干部那里拿到了这样一组数字：课改六年以来，教师们在业余时间勤奋学习，有17名教师取得了大专学历，48名教师“专升本”，其中4名教师取得了学士学位。目前，干部教师中除了一名老教师以外，全部达到了大专及以上学历，其中大本学历占80%，还有11名教师正在就读专升本。另有一名教师今年考取了北师大硕士学位在职研究生。还有22名教师研究生课程班结业；去年，我和67名教师一起拿到了北京电大“北京市教师英语口语能力培训”普及级证书。同时，学校倡导教师在学科素养提高方面，应该以跨学科的眼光审视自己所教学科，这样更容易从教育的角度审视自己的学科素养。
教师专业化水平的提高，除了要提高学科素质之外，另一大支柱便是提高教学素养。教学素养是教师对教学过程拥有的体验与思维模式，是教师在学科教学过程中体现出来的能力和思维模式。教学素养的习得比学科素养更为困难，往往是在大学学习中学不到的，教学素养的养成需要实践性的体验与感悟，不是直接来源于教育学的书籍与知识，要靠教师个人的体验与反思习得，还要靠专业引领和团队的合作与交流才能实现。我想，这就是课改以来我区无论是教育行政部门、教科研部门还是各个学校都十分关注校本教研的重要原因吧。
在通过校本教研提升教师教学素养方面，我校作了一些有益的尝试，取得了较好的效果，具体措施和方法。
△转变管理方式，促进教学管理与创新
（干部集体听课、组的教研、教师间听课）
△开展多层次培训，提高教师的实践、反思能力
（理论培训听讲座、岗前培训、专题培训、基本功培训、反思提高质量）
△开展教学研讨，促进教学方式、学习方式的转变
（小组内研讨、学科研讨、全校每年三月的教学研讨月、一年一次研讨会）
我校教师们在学校课改交流会上的体会可见一斑，在这里，我选读一段内容：
三年级语文组——“同课异构，思维碰撞”

“通过教学交流、实践演练，我们逐渐明晰怎样讲读更利于学生接受，怎样备课可以更好地提高课堂教学效率。例如《灰雀》一课，针对理解列宁爱灰雀、更爱孩子的教学难点，我们采取四种不同的教学方法。经过比较、分析我们逐渐认识到，教学方法多种多样，本身并没有严格的优劣之分，只要适合本班学生的实际，能够较好地完成教学目标就是好的设计。与此同时，我们还可以在相互借鉴的基础上，调整策略，提高每一个教学环节的有效性，从而在整体上提高教学效率。”
确实如老师们所言，要使教师主动形成专业共同体，并不断开放自己的课堂，以拓宽教学素养交流的通道，核心是教师要有提高教学素养的内在动力，同时学校的管理要形成有效的外在推力而不是压力，这种合力是促进教师专业化发展的原动力。
最后，我引用我校教师在学校交流会上的话作为结束语：“教育，是我们生命里永远的牵挂！深厚的印记必定还在不断延伸，我们会在未来的工作中学习，在学习中成长，不断完善自我，超越自我，丰富自我。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！”

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-11-14 17:35:18