姓氏：刁

教育是一门永恒的艺术。而在这门永恒艺术中“首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及那幼小的心灵。（苏霍姆林斯基）” 教育如果真正地关注每一个学生的发展，回到对人的关注，关注到人的生活状态，人的日常化的遭遇，那么它就自然而然地会凝聚着一股动力。

家访是“朋友串门”，是明查秋毫，是不可预约的精彩的发现。

苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。”家访不能当做制服学生的“紧箍咒”，怀揣着对孩子的关爱、对孩子的好奇、对孩子的希冀家访去！你会发现孩子更为精彩的的一面！

小君父母是老师，他却不爱学习痴迷电脑游戏，老师们说起他高一时种种表现都摇头叹气。周日下午两点我敲开他家门，他吃惊地从电脑桌前跳起来，没有来得及穿鞋，赤足呆立在我面前----父母说他已经打了八个小时游戏了！我微笑着请他坐下，拿出一袋芝麻薄饼请他吃，说因为他在班级年龄最小，我想对他偏爱一些，他又惊又疑。话音刚落，他的父母马上开始数落他的种种不是。我笑着打断了他们，我说我喜欢小君，重视小君才来家访，我请他们说说孩子的优点。可是想了半天，妈妈只说出一个优点，就是孩子不讲究吃穿。再三提醒夫妻俩再想想，妈妈说，自从孩子主动要求当劳动委员后，每天晚上他都会再三关照妈妈第二天早点叫醒他不能耽误了安排值日。可是当我让孩子说说父母的好时，孩子先一言不发，后来说，他（爸爸）除了会暴打我，没了！问题的症结已经找到了，引导孩子走出电脑游戏的困境的信心我有了！我有一个爱班级甚于爱己的好孩子啊！

家访是一种担待，是被一个个家庭需要的幸福的担待。

今天，我要带一条蛇皮袋去家访！不！这条蛇皮袋还要先放在电动车后备箱里，不能拿到小汤家里。不！还是买个柚子装进去拎到他家里去。万事俱备，我敲开了他家门，家徒四壁让我的心有点疼,话题从父母的工作开始，父亲在化工厂做有毒工种，问母亲做什么工作，孩子不说，还是母亲极不好意思告诉我，她做家政，老是跪着擦地板，腰也坏了。瞬间，我的火腾的冒了出来！穷人的孩子，拿电脑游戏当饭吃！我请他母亲坐在我的旁边，喝令他站在母亲面前，我握住她妈妈的手让她说说在人家做保姆的情形，当她说去年一年拼命做三户人家挣钱买电脑是想孩子好时就哭了。我看着小汤让他拿出柚子，剥好了递给他妈妈。我拿着蛇皮袋说他应该知道带蛇皮袋到他家家访是为什么？最后又问他需要不需要我用蛇皮袋把电脑背走？他摇头。

后来每次开家长会，小汤的爸爸都要对一些家长说，有问题，赶紧请刁老师家访，我儿子游戏说不打就不打了！

家访是“以爱育爱”，是教会学生正确认识爱与责任的教育方式。

蓉蓉是个爱穿品牌的女孩，大大咧咧的样子，常常精神两天蔫两天。第一次家长会上我批评她非常时尚的妈妈，说孩子总是把早饭带到教室里来吃。冬天到了，还是把早饭带到教室里来吃，人也越来越蔫，就决定去家访。到她家里，她妈妈给我和孩子一人热一杯牛奶。问孩子的爸爸，回答我说两年前因为做生意亏了一百多万，法院来封门，他不知道躲到哪里去了，说着指着家具上很鲜的封条印记就哭了，说她现在开个小快餐店供孩子读书还要还债。洗、烧、卖都是她一个人，每天从5点做到晚上12点。给孩子吃最好穿最好，可是孩子还是天天抱怨命运不公平。我迅速调整思路后，我为我曾经不了解情况批评她深深地道歉。给孩子做了“直面苦难”的心理辅导，孩子最后说，妈妈，你放心，你后半辈子的幸福有我来承担。我们合力给这个驱使自己如牛马一样的母亲无极限的精神支持！

家访是一种承诺，是一种自己对自己生命的宽度的承诺。

苏格拉底说：教育是成全人的生命，从潜能到实现，努力实践。我的实践是从改善与学生的对话方式开始。对话成功的关键在于教师在家访活动中能否以真诚、真实和正当构建起自身的亲和力，这是一种精神状态和境界。
亲和力是教师的生命线，它包含真诚、热情和和谐。“欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其智。致智在格物。《大学》”真诚地面对面，以轻松平和的心态、朝气蓬勃的精神、平静幽默的情绪、宽容大度的胸怀去互动对话，和谐终将是生命线的终点。家庭访问的过程实际上也是一个培养教师热爱学生的过程。同时也是教师修为的一个过程。

做班主任，我常面临困境，家访让我有觉，回归到真实的生命，才能找到真实的生长点；家访让我提升，文学家萨特说，很多人应该努力在一个很小的职业中做出更大一点的格局。

家访是因为我被召唤，不是谁在发出呼唤，而是呼唤始终都在继续着，需要你用心在倾听，需要你的“责任在场”。特蕾莎修女说：爱是要付诸行动的，而行动就是事奉。爱是永不止息。

古人说：虽不能至，心向往之。其实，我们能到达的地方我们不必向往。

作者：125.39.173.*   回复：4   发表时间：2010-10-20 22:00:34

发现春天/刁春萍

春天的毛毛雨/洗得小树发亮/一些新芽，象鸟嘴/琢得小树发痒/
泥土里拱出两片新叶/说是浅绿，更是鹅黄/象两只闪闪烁烁的眼睛/望着新鲜的世界痴痴畅想/
捡起一粒石子，抛出去/会变成一只蝴蝶展翅飞翔/掀开一页书，贴耳倾听/能听到每个字都变成蜜蜂歌唱/
一只只蝌蚪蹲在池塘/象美人的雀斑一样漂亮/夏天来了，定是一片蛙鸣/在房前屋后低吟浅唱/ 春天在我的欣赏荡漾/春天在弯弯的小路上倘佯/春天的风筝驮着一片阳光/春天的脚步总是那么匆忙/

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-10-20 22:03:10

刁春萍
一棵树摇动一棵树----读《第56号教室的奇迹 》



《第56号教室的奇迹》一书的出现，那来自大洋彼岸的教育智慧打动了我，我感受到了雷夫的谦和、耐心与尊重，对生命的热爱。

一、他触动了我的内心深处：

1、他忘了一件事：老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。

2、那阵子我在规画课程，题材用的是我最喜欢的书：《梅冈城故事》。

信任是地基，「六阶段」则是引导学生学业和人格成长的基础建材。

3、「你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。」很多学生将这个忠告牢记在心，没多久，这个想法便开始像滚雪球般越来越大。很快地，我班上的学生差不多每个人都变得非常善解人意，因为有艾迪克斯范奇作为他们的向导。我发现有句俗话所言不假：仁慈是有感染力的。

二、以他为镜

雷夫与学生丽莎的对话，就像一面镜子，使我看到自己曾经处理类似事件的影子。“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动”，而那时的我，因为学生不带作业，而采取一些和这件事情无关的惩罚方法，错失了使事情向好处发展的机会。

她知道我就站在她身后，所以拼命在找不见的那一份作业。

雷夫︰莉萨？

莉萨︰雷夫，等我一下下就好。我有带。我有做功课。拜托啦﹗

雷夫︰（轻声地）莉萨？

莉萨︰拜托，雷夫。我真的有做（还在拼命找）。

雷夫︰（已经在哼唱了）丽──莎？

莉萨︰（从徒劳无功的翻找中停了下来，抬头往上看）什么事？

雷夫︰我相信你。

莉萨︰（不发一语──眼神中带着疑惑）

雷夫︰我相信你呀﹗

莉萨︰真的？

雷夫︰（轻声地，带着微笑）当然啰，莉萨。我相信你已经把功课做好了。可是妳知道吗？

莉萨︰什么？

雷夫︰眼前有个大问题哦﹏

莉萨︰（怯生生地，在停顿许久之后）我东西乱放。

雷夫︰没错，妳得更有条理一点。现在，何不挑两个妳信得过的好朋友？

莉萨︰露西和乔依丝？

雷夫︰很好。今天吃过午餐以后，请她们帮妳整理文件夹好吗？

莉萨︰（松了一口气）好……

遇到这种机缘老师一定要好好把握。当然，你会感到沮丧，但也可以让原本会往坏处发展的事情，转向朝好处发展。就在几分钟的时间里，我从可能依规定惩罚莉萨的恶人，变成受她信赖的师长和朋友。而班上的学生在观察我的每个举动之后，也会把我当作一个讲理的人看待。这种机缘就是建立信任的大好良机。

结局是，在接下来的一整年里，莉萨再也不曾忘记带作业了。

三、他推开一扇窗：“用阅读涵养我们的人性”

每月读书心得的另一个好处是使「我做好了」这句话消声匿迹。少数写完历史或数学作业的学生就常常这么回答，不过，对于每月读书心得报告来说，要回答「我做好了」可不容易。

1、挑选文学作品，帮孩子挑选好书的方法很多。当然，最简单的方法是分享你自己爱读的书，继续享受这份阅读的乐趣。不过，如果你不知道从何找起，不妨在Google打上「纽伯瑞大奖」，仔细研究历年得奖好书。至今我还没见过有哪个小学生在读了《寻找梦奇地》﹑《威斯汀游戏》或《细数繁》等经典名著之后还感受不到阅读乐趣的。

2、我推荐家长和老师上www.learninglinks.com网站。该公司提供了一系列名为「小说链接」的阅读指南，是绝佳的阅读补充教材。「小说连结」为数百本书籍提供阅读指南，从贝芙莉克莱瑞到马克吐温的作品都有。每一篇指南都有逐章的字汇课程，不但可以教孩子们认识生字，也能增进他们对内容的理解。指南里也设计了一些练习，要求学习者以类似的方式或在游戏中用新字，协助他们进一步掌握刚学到的新知识，另外也设计了和小说相关的作文题目与理解性问题。

3、好莱坞的喝彩

这几年《魔戒》、《纳尼亚传奇》、《人鼠之间》等许多伟大文学作品都被拍成了电影，王尔德、威廉、英吉，以及奥古斯特威尔森等人的剧作，

真正打动人的不仅是雷夫怎么做，而是他为什么会这么做，一切都源自于他于教育，对于自己所从事事业的热情，而这，正是一切创造的开始！

教育是一棵树摇动另一棵树。

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-10-20 22:06:13

　讲述人：刁春萍（市三中语文教师，高中语文教育李洁名师工作室编外成员）

　　因为李洁名师工作室设在三中，我有幸成为编外成员。李洁老师为我推开了一扇窗，使我逐渐豁然开朗。

　　一次在和李老师交流读书心得时，我说我一定要努力把语文教好。她却深深地看了我一眼说，要在教学相长中幸福自我。我不解。

　　现在我逐渐体会到，教学不仅是使老师的学术功底、理论水准的框架构建在较高层面上，更重要的要真正领受到教学的快乐！这是做教师的境界和幸福。

　　2007年4月4日，教导处让我把一沓高三学生做的练习卷交给李老师，我知道李老师又要借班上课了，她又是先备学生。

　　5日下午2点05分，课前的几分钟，李老师看似随意地跟学生聊了几句，主题是现代文阅读的困惑是什么？上课了，她问学生阅读题怎样拿到更多的分数？学生无语。听课的老师也是期待的眼神。她笑着一字一顿说：“老老实实地读！但你们怎样老老实实地读才有效？抓住语段中句与句的意义关系读懂答对！我看了你们的答卷，发现阅读中你们对语段中句与句的意义关系的注意还处于自然状态，甚至是缺位状态，怎样才能达到自觉状态？科学地练习……”

　　从2点10分到4点30分，李老师没休息一分钟，课间学生休息，她忙着答疑。本来很枯燥的试卷讲评，却让学生听得津津有味。下课后，第一次上李老师课的学生围住了李老师。已到退休年龄的李老师的疲倦是显而易见的，但她的专注和微笑让人动容。

　　那一刻，我领悟了在教学中幸福自我的涵义。

作者：60.168.0.*   发表时间：2012-05-28 06:25:13

刁春萍（市三中语文教师，高中语文教育李洁名师工作室编外成员）

作者：刁品安   发表时间：2012-05-28 06:26:42