姓氏：刁

2010-04-09半岛晨报
不是被赶着学习，而是主动抒发自己的观点，40分钟的课堂，有30分钟是由自己主导的，这样做学生，是不是很幸福？昨天，记者在大连市第34中学初二·十班的语文课堂，就体会到作为一名学生可以大声说出自己观点的幸福。把课堂交给学生，这一颠覆传统课堂教育的方式，开始出现在大连的学校。
　　当了6年语文教师，31岁的刁淑艳还在努力调整被“禁言”的不便，“我这堂课的设计是大概有25分钟时间交给学生，自己的授课时间大约控制在15分钟。 ”课堂上，刁淑艳的作用是适时抛出问题，学生以小组的方式展开讨论，然后由同学代表发言，别的小组有不同意见或者补充意见，可随时发表。对一篇课文的学习，全部是通过学生自己去了解发现，教师及时提醒，最后做以总结。刁淑艳认为，学生乐于当课堂的主导者，而不是被动等待老师的提问，压力没了，自然也就体会到学习的快乐，“学生在课堂上的幸福指数提高了。 ”

作者：222.184.28.*   回复：3   发表时间：2010-12-01 16:20:05

新商报记者徐阳

　　旧式的填鸭式教学，让学生很难在课堂上提起兴趣。如何点燃学生的情绪，打造高效课堂，成了我市不少中小学教师研究的课题。记者采访了解到，我市不少中小学正在尝试一种名为导学式教学的新授课方式，枯燥的课堂开始了大变样。

　　昨天上午10点，大连市第34中学初二·十班正在上一堂语文课，教的是散文《春酒》。

　　记者注意到，这一堂课上，刁淑艳把更多的时间让给学生，让他们畅所欲言。45分钟的一堂课，她说的话加在一起不超过15分钟。教师不再是课堂的管制者，而变成了组织者、参与者。这便是导学式教学方式。

　　刁淑艳说：“课上，我会力争给每个学生以展示的机会，学生受到肯定后，都会获得很大成就感，他们在课堂上的幸福指数也会大大提高，那些中下游学生也都逐渐参与进来。不过，教师在备课时，要比平时付出更多努力才行。”

　　家长也很赞成这种新式教学方式。“导学式”教学实行不久，还有家长特别给刁老师写信称赞新的授课方式：“孩子回家知道自觉预习了，学习积极性比以前提高太多了！”

作者：222.184.28.*   发表时间：2010-12-01 16:26:13

心灵与心灵的对话


2009-7-13

三十四中 刁淑艳

“沟通，从‘心’开始！”我一直很喜欢联通公司的这句经典的广告语。虽然刚刚仅有一年半的教龄，我觉得我自己感受最深、领悟最深的，就是用心与学生交流，让沟通从“心”开始。只有在沟通的过程中，在心灵与心灵的对话中，老师的爱才会真正温暖每一个学生稚嫩的心灵。作为一名语文老师，我在学生的成长日记中摄取了很多教育智慧。以下三点使我感触最深

1、 真诚相对，互相信任，帮助学生找回自信。

作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信，老师也会赢得学生的信任。学生就会听取老师的意见，取得进步，更重要的是，这样可以帮助一部分学生找回自信。

有些学生很听话，但胆小，不善于表达。他们会在日记里写一些自己的心里话，老师一定要真诚相对，取得了学生的信任，学生一定会接受老师的鼓励，而且会很有起色。小建平是很内向，也很少表现自己。他在写读后感时写下了这样的话“在马革裹尸的战场，人类无情的杀戮，使得民不聊生。闭上眼睛，仔细品味人物曲折的一生，历史无常，何以成败论英雄？风云变幻的历史在时空转换下飞入新世纪。”面对这位平时很不善言谈的孩子的日记，我分外高兴，写下了这样的话“看到你的日记，我真是高兴极了，谁说写日记不能提高作文水平的？你的日记是最棒的，我一定要表扬你，继续努力啊！”经我这么一鼓励，他在以后的日记里都会写下自己感触最深的话，而且很有文采，我接着鼓励他“如果把你的日记编辑成册，都可以写成剧本了，真得很生动，如真实般再现。”连续的鼓励，然他信任了我，以后每次的日记，他都非常认真地对待，作文水平也取得了很大提高。

2、倾注真爱，促进学生积极成长。

当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。这时，教师应深入了解学生，善于与学生沟通，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。

小文父母离异，虽然外表很活泼，但她需要朋友，尤其是我这样的朋友，我也是在她的日记中体会到的。小文在日记中写道“说实话，看了日记本后，我很失望，因为我以为您给我写的评语一定很多，但却只有三个字‘你能行’，我当时便有一种失落的感觉，我问我自己，是不是我做错了什么，让您对我不满，但无论我怎么去想，都没有结果。也许我想多了，也许您工作太忙，无法面面俱到，但是，我真得很希望能和您在日记里多交流，我真的很高兴能与您成为朋友。”看完这段话，我懊悔万分，平时以朋友自居的我怎么能忽视孩子这颗稚嫩的心呢？于是我在评语中写道“真得很抱歉，我的疏忽让你失落，也感谢你对我的体谅，其实我们早已成为朋友，因为你对语文的热爱，更因为你的活泼，你的聪敏可爱，你对我的信任，以后我们可以在日记里交流心事，成为更好的朋友！”在以后的日记里，她和我无话不说，关于学习，关于朋友，关于她以前的老师。我也经常鼓励她，支持她，她已成为班级的活跃分子，一名佼佼者。

3、沟通使我们成为朋友，孩子理解了老师的辛苦，他们长大了。

小路是个文笔不喜欢写作文的孩子，我们也是在日记的交流中成了朋友，在教师节来临之际，他在日记中写道：“马上就要到教师节了，老师和我们都很开心，每个班级的学生都送礼物给老师，班级就像花城一样，真漂亮，同学和老师都很开心，因为老师太辛苦了，天天都为我们早起晚归，所以，我们要在教师节里给老师最温暖的微笑，对老师说一句“老师，您辛苦了！”几句温馨的祝福让我如此感动，正是因为他理解了老师的良苦用心，日记的内容虽少，但却感人至深。

总之，学生成长日记像一本本有趣的生活童话。批阅学生的成长日记，我虽然多了一份忙碌，但却从中了解了学生的内心，也增添了一份学习体验的反思，多了一份师生成长的乐趣，忙得非常值得。

这则案例给我的启示：

师生需要对话，教育需要对话！我们运用日记营造了一个师生对话的平台，与学生展开心灵的交流。正如教育学家保罗﹒弗莱雷所言：“教师不仅仅是授业者，在与学生的对话中，教师本身也得到收益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长。”我们在这种对话中不仅会体会到学生成长的快乐，而且自己也从中不断的反思自己的教育教学，与学生一起成长着，共同体会着教育的幸福。

其实让学生写日记并不难，难的是要让学生在交给老师看的日记中讲真话，在这种师生交流方式的背后是师生之间的信任和接纳，这种功夫不仅仅是交流日记所能做到的，更需要教师平时的精心培育。否则，这样的日记不仅不能成为师生对话的平台，反而可能让学生背上沉重的心理负担。而当孩子对教师说真话的时候，教师如何反应就更为重要了，如苏霍姆林斯基所言：“要是一个孩子向你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩，但是以后的情况如何，在极大的程度上取决于他则怎么看待和感受你对他所做的合乎人性的触动。”我们用赏识和激励使得这种对话不断的继续下去，因为如果没有教师对学生第一次不太完美表现得赏识和激励，那么学生的日记改以怎样的方式继续？真正的对话不仅要彼此的真诚，更需要一种“合乎人性的的触动”。

作者：222.184.28.*   发表时间：2010-12-01 16:35:36

网络教学 曲径通幽
2009-7-13
三十四中 刁淑艳

网络化、信息化发展的今天，多媒体传输信息，“忽如一夜春风来，千家万家网站开”，地球变小了，人与人之间的距离近了。另一方面，培养合作型、协作型人才又是新型人才培养的目标。

信息技术的飞速发展，为协作式教学带来新的契机，使得网络化的协作式教学成为现实。这种教学方式可以通过邮件列表、E-mail等工具实现。

在了解到大部分学生家庭拥有电脑并能熟练的使用电脑上网的情况后，我尝试着将协作式教学应用到学生的课余时间，尤其是假期生活当中。这样，我和学生可以通过E-mail在不同时间、不同地点进行学习、对话和讨论。为了便于管理学生繁多的邮件，我运用了outlook进行管理。于是，我创建了专门的邮箱dsy34@126.com ，并把它下发到每个学生手中。在这个虚拟的课堂中，我可以对个别学生提出的问题进行解答，对个别学生的学习方法给予指导，这样实现一对一的交流。也可以通过E-mail推荐好的文章，通过群发邮件的形式把学习内容发送给每个学生，学生进行反馈，这样实现了一对多的交流；而学生则可以利用E-mail向我提出问题，进行个别的协商和讨论、上传作业等。

在互相交流的过程中，学生们不知不觉地接受了这种新的教育方式。网络化的协作式教学克服了学生与老师在时间、空间上的限制，为学生的学习和成长提供了有效的途径。

一、在“乐趣”中学习——兴趣是最好的老师

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生在网络中找到了他们学习的“乐”，产生了极大的学习兴趣。

在互发邮件的过程中，我和学生以朋友的身份进行沟通，距离贴近了。有了对老师的喜爱，他们愿意将自己在平时学习中的困惑，主动提出来，并可以从我那里得到答案，特别是我总结的学习方法，他们感到学习过程是轻松的，自然也就获得最好的老师——兴趣。

博文是班级的活跃分子，成绩一直不理想。在交流中，我和她成了好朋友。她经常向我吐露心声，主动提出学习上的困惑。也使我对她的看法有了很大改变。

她在信中写道：“我不知道为什么总是不喜欢学语文？我的朋友也经常给我讲道理，教我怎么学习语文。我也努力了，前一阶段还好，上课还能听进去，可慢慢的就又厌烦了。真不知道该怎么办？希望你能帮帮我。”

看过信后，我顿悟：她不是个厌学的孩子，她也在努力。我早该帮他找到好的学习方法啊。于是，我以朋友的身份在信中写道：

“我真得感谢你的朋友，她不但帮助了你，更帮了我的大忙，让你掌握了一些学习语文的方法。同时，我真感到惭愧，因为，我不仅希望你喜欢我，更希望你喜欢语文，毕竟它对你还是很重要的。

其实语文学习并不难。之所以不喜欢，是因为兴趣不够。所以，首要任务是培养兴趣，最主要的是要有积极的态度，不要害怕语文。我想，你在语文学习上还是有比较擅长的地方的，比如你的记忆力不错，背东西很快。总之，不要被你不喜欢的东西吓倒，或者产生厌烦情绪，心里要常常想着自己的长处，树立自信。遇到困难的时候，暗示自己，“我能行，只要我再努努力，一定会学好。”你就有动力了，兴趣也就慢慢培养出来了。

慢慢来，我们一起努力，带上你的兴趣，再加上你的勤奋，你一定会成功的。”

这种亲切的交流使她茅塞顿开，学习的兴趣与自信大增，在回信中，她也表明了自己的态度：“我很高兴能和你这样的沟通，也很喜欢。下学期我一定加倍努力，你放心，我会积极配合你的工作的！”

意外收到了博文妈妈的邮件，她在信中写道：博文最近经常上网，起初我还担心她迷恋上打游戏和聊天，可后来，我发现她一有空就打开邮箱给您写信，学习也比以前主动了，对语文学习也有了很大兴趣，真得谢谢您。博文特别听您的话，希望您以后多和她沟通，多帮助她。

家长的这番话让我又惊又喜，她们的信任坚定了我继续探索这种教学方式的信心。

二、在“阅读”中学习——作文与做人的统一

在交流中，学生们经常谈到的问题就是他们在作文时的困惑，总是抱怨因自己的生活单调而无事可写。学生们不善于在生活中发现写作的灵感，于是，我试着在交流中让他们产生灵感的火花，在生活中发现素材，发现感动。

我将切合他们实际的文章推荐给他们，引导他们与我进行交流，畅谈自己的思想想法。这样，不仅会使他们在别人的故事中找到自己的感动，也潜移默化的培养了他们良好的情感态度与价值观。

我将一篇有关友谊的文章《死党》推荐给他们：

　 这是一名初中生的亲身经历，讲述的是他和好朋友羽的故事。在一次的误解中，作者才真正悟到了友谊的真谛，也明白了自己愚蠢。

这篇文章，感情真挚，语言诙谐、幽默，贴近中学生实际。我把这篇文章通过群发邮件的形式，发给每个学生，引导他们写下自己的感受和看法。我发觉学生们的见解很独到，他们对待友谊的态度也发生了很大的变化。

刘涵说：“看着他们俩的友谊，我真的很羡慕啊。其实朋友之间不存在什么攀比，猜疑。真诚才是朋友之间最重要的，我与朋友之间也许就缺少这份坦诚，所以我的朋友很少。我明白了，只有彼此坦诚相待，你为我着想，我为你分忧，这样才是真正的友谊啊！”

孩子们已经在感悟中产生了心灵上的共鸣，他们已经明白了友谊的真谛。因此，在他们说出自己感受的同时，我又引导他们写下自己的经历，潜移默化的对他们进行作文训练。我尝试着与他们在共同的讨论中感受写作的乐趣。

看过这篇文章后，学生们的灵感得到了释放，他们迫不及待的也想写下自己的经历。刘涵在回信中写道：

我也有个特别要好的朋友，我们之间有一段有趣的经历呢，也讲给你听吧！

他向我讲述了自己和同学由敌人而成为好朋友的故事。但文章并不生动，缺乏写作技巧的运用。

我在回信中写道：我想调皮的你一定会更加珍惜这种“特殊”的经历的。为什么前几天还抱怨自己的作文无事可写呢？这就是个很好的素材啊！总结一下《死党》的写作技巧，我想你也一定会写出好文章的，试试看！

经我的鼓励，学生的积极性大增，找到了他最欣赏的写作技巧：“文章好就好在把生动地描写穿插到了他和朋友之间的摩擦及友谊中，使得文章有了活力，不死板。”并将这个技巧运用到了他的写作中。

这种反复的修改与借鉴的确是作文教学中的一个不错的切入点。学生最后完成了他的作文，在他的作文里有这样的精彩语句：

我拉开门一看，啊？原来是他。他脸色苍白，一瘸一拐，吃力地扫着楼梯。我望着他，心潮翻滚，我急忙从家中取出扫帚跑了出去……从此，在干干净净的楼梯上，有两个人并肩走着，一个我，一个他。

我惊喜地发现，他的写作水平真的有很大的进步，文章中增加了描写、修辞的手法。于是，我将精彩的地方标注出来，及时的鼓励他。更让我高兴的是，他在作文中改变了对友谊的看法，内心更加成熟了。

网络教学，曲径通幽。学生们在网络中找到了学习的乐趣，写作的灵感，更重要的是他们学会了善待友谊，宽容别人。



（ 在《大连教育杂志》发表）

作者：222.184.28.*   发表时间：2010-12-01 16:40:00