姓氏：刁

常州市雕庄中学刁正久师德标兵先进事迹材料：
刁正久，男，1975年生，中共党员，南京师范大学本科毕业，中学一级教师。任雕庄中学教导处副主任，从事数学教学工作10年，其中毕业班8年，担任班主任8年。自参加工作以来，刁正久老师始终坚持党的教育方针、政策和路线，忠诚于人民教育事业。能积极主动参加胡锦涛总书记关于“八荣八耻”讲话的政治学习，严格遵守常州市教育局提出的“八要十不”师德自律规定。他对教育工作有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，关心爱护每一位学生，有高尚的师德，06年被评为常州市师德模范；钻研新课程教学理念，课堂教学能力强，成绩突出，曾代表区参加苏州、无锡、常州三市郊会课比赛，并荣获一等奖，连续两次获天宁区数学评优课比赛一等奖；教科研理论水平高，撰写的论文在省、市杂志上获奖、发表，个人主持研究的市级课题《在数学教学中培养学生的表达能力》在05年数学年会上得到了市教研室的肯定。就《问题即课题》在天宁区教科研会议上作专题发言，受到丁伟明副局长以及与会领导的好评。他9次年度考核6次优秀，3次受到区人民政府嘉奖， 2005年被天宁区人民政府记三等功， 2005年被评为常州市优秀班主任，2006年被评为常州市师德模范，同年所带班级被评为常州市优秀班集体，2007年被评为常州市优秀教育工作者，其个人先进事迹在报刊《东南通讯》第116期以名为“执着的‘摆渡人’”用大篇幅版面登出。

一、乐于奉献，树立师德模范。

在一次教研活动途中，刁正久老师遭遇了一场突如其来的车祸，左腿粉碎性骨折。半年过后，由于病情严重，他的腿没有明显的好转，上下楼梯都需要人背，走路需要拐杖。但当有一天校领导和他商量说学校、学生、家长都非常需要他的时候，刁老师不顾亲戚、朋友的劝阻，义无反顾的拄着拐杖住到了学校，担任初三毕业班的教学工作。每天他都忍着断骨的疼痛，克服种种困难，在简陋的宿舍里精心备课；由于不能走路，他只能在多媒体教室利用实物投影仪，坐在椅子上为学生讲课；扶着讲台、拄着拐杖在黑板上写字……这样的课堂教学在学校持续了近一年的时间，学生被他的执著和敬业精神感动了，在最后的中考中，成绩突飞猛进！提高最快！有人问他：连命都不要的工作究竟图什么?他只是一笑，心想：我选择教师的工作，什么都不图，就为了自己心中那崇高而神圣的称呼——教师。

二、关心学生，管理有特色。

刁正久老师长期担任班主任工作，每次都是中途接班，并且班风、学风都相对较差，因此同事和家长都称他是雕庄中学的“消防队员”。学校对他如此信任和放心，完全是因为他在班主任工作中坚持以学生、育人为本，积极的鼓励学生，帮助学生树立学习的信心，把学生当作朋友，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。以尊重和信赖为前提，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。那种爱，是发自他内心的真爱。

作为一名市优秀班主任，他经常通过家访与学生真心交流，和家长诚心沟通。每到周末，他的身影总出现在学校周围的新村和网吧，有时还赶到戚墅堰、洛阳等较远地区。为了帮助班级中的一位心理出现严重问题的学生，他几乎每周都到学生家中做心理辅导。有多次是在深夜接到家长的求助电话：刁老师，孩子和我们又吵架了，我们不知道该怎么办？他便不顾一天工作下来的疲劳，立刻驱车前往……

刁老师家访的特点就是“一杯水，两个人”（每次家访都带一名班干部跟随）。他从不在学生家里吃饭。据学生及家长反映，刁正久老师曾多次拒绝家长的饭局邀请及礼物，在学校周围地区口碑、名声较好，不少家长都希望自己的子女能被分在他的班级中。曾经有好学生要转走，但一听说下学期是刁正久老师做班主任，最后都愿意继续留下来。他以自己良好的教师形象为学生树立了榜样，塑造着学生良好品行的形成，一些学生家长动情地说：“我的孩子遇到这样的好老师，是他一生的幸运。”

三、改革创新，教书独具魅力。

在教学过程中，刁正久老师特别关爱、尊重学生，“学生是学习的主体”这一教学理念也正是他的教学中的最大风格。他相信学生，喜欢把课堂交给学生，把讲台让给学生，自己做好组织、引导工作，并适时参与合作。天宁区教研室曾两次组织兄弟学校的数学教师来观摩他的数学课，一节《如果两直线平行》曾被拍成录像在其他学校作为示范课研究。

工作至今，每次都是中途接班，虽然刚开始数学成绩和其它平行班级差距都在10分左右，最多一次达到了近18分之多，但通过他的努力，数学成绩直线提升，先后有两位学生在江苏省数学竞赛中获奖，最后的中考成绩都能赶上甚至反超其它班，达、超市均分，在同类学校中遥遥领先，成为学校提高成绩最快、学生最受欢迎的教师。

四、锲而不舍，教科研工作成绩显著。

教科研工作是“加油站”，为教师成长提供不竭动力。刁正久老师在努力提高教学质量的同时，没有忘记经常反思、总结，通过写教学笔记和案例，教育理论水平得到一定的提高，在职称理论考试中，教科研等级为优秀；撰写的论文质量高，分别在省、市杂志上发表、获奖；个人承担主持并完成了市级课题研究，该课题在05年数学年会上得到了市教研室的肯定；另外就《提高教学质量的两点体会》在2005年天宁区中学课程改革研讨会上作专题发言；就《问题即课题》在天宁区教科研会议上作专题发言，受到丁伟明副局长及其他与会领导的好评。

由于出色的工作，刁正久老师在9次年度考核中6次为优秀，3次荣获区人民政府嘉奖，先后获得常州市师德模范、常州市优秀教育工作者，常州市优秀班主任、天宁区优秀教育工作者、区政府记三等功、嘉奖等荣誉。他所带班级也被评为“常州市优秀班集体”。连续两次获天宁区数学评优课一等奖，曾代表区参加苏州、无锡、常州三市郊会课比赛，荣获一等奖。其敬业精神和师德赢得了领导的好评和同行、社会各界的赞誉，2006年刁正久老师的个人先进事迹在报刊《东南通讯》第116期以名为“执着的‘摆渡人’”用大篇幅版面登出。







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常州市雕庄中学刁正久2008.08.09

作者：222.184.28.*   回复：4   发表时间：2009-09-10 09:37:57

教学中倾注爱心的刁正久
老一辈教育家夏丐尊先生说：“没有情感，没有爱，也就没有教育”。年轻的刁正久一直把它记在自己的笔记本上。
刁正久的学生们至今还记得那一幕：在外出参加教研活动的途中，刁老师遭遇了突如其来的车祸，造成左腿粉碎性骨折。同学们以为，这学期，可能再也不会听到刁老师精彩的数学课了。
可是奇迹出现了：拄着拐杖，刁老师出现在了课堂上。同学们含着泪水的掌声顿时响起来。原来，刁正久“实在不放心孩子们的功课被拉下”，他不顾亲戚、朋友劝阻，拄着拐杖住到了学校。
每天，他都忍着疼痛，克服种种困难，在简陋的宿舍里精心备课，由于不能走路，只能在多媒体教室利用实物投影仪，坐在椅子上为学生讲课，拄着拐杖在黑板上写字……就这样坚持了近一年，学生被老师的敬业精神感动了，在最后的中考中，成绩突飞猛进！
刁正久说，“我既然选择教师这个职业，什么都不图，就为了‘良心’二字”。

作者：117.95.23.*   发表时间：2009-09-26 21:41:50

刁正久老师在雕庄中学从事数学教学工作11年，兢兢业业奋斗在农村教育第一线，他每次当班主任都是中途接班，所接班级班风、学风相对较差，但通过他不懈努力引导之后，原来“乱班”的面貌都会焕然一新。

　　[对话师德]

　　在您的从教生涯中，哪件礼物最让您感动？

　　刁：一包药。2006年教师节前夕，我在办公桌上发现了用塑料袋装好的一包东西，打开之后发现是一包药：5盒金嗓子喉宝、3盒消炎药。旁边附了一张纸条：尊敬的刁老师，教师节快到了，首先预祝你教师节快乐。虽然你仅仅教了我们一年，但你的嗓子却嘶哑了5次，可你依然坚持用最“大”的声音为我们上课，我们都知道你是真心为了我们这些学生。新的学期已经开始，您又开始新的一轮教学了吧？现在我已经在老家就读当地最好的县中，我托我的妹妹转交一份礼物（刁老师不许生气），希望你能收下。

　　最让您感到欣喜的礼物是什么？

　　刁：每年教师节前夕收到一包玉米棒。2006年，我新接的一个班中有名男生，头脑聪明，成绩不突出，升九年级前夕，家长准备将其转校。后来听说学校让我担任班主任，才留下来。通过一年教育，男生变得懂事了、学习有目标了，并且顺利考进市一中。2007年教师节前夕，这名男生和父母一起来到我家，带来一包玉米。父母解释：孩子遇到您这样的老师，是他的幸运，听说刁老师喜欢吃玉米，所以就利用家门口的一片空地，种了一些玉米，没施任何化学肥料，很新鲜，以后每年会带些过来…… 李荔　王芳

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-10-29 18:57:38

2009年全国优秀教师名单
刁正久 常州市雕庄中学

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-10-29 19:02:12

常州市雕庄中学 刁正久

目前，新课改要求学生在数学学习过程中能有自我发展的空间，提倡探究、交流式学习，让学生成为学习的主人。但从课堂实施的情况来看，往往会出现一种怪现象：学生在课堂上回答问题时，往往只是用一、两个字、词或公式，干巴巴地回答，并且总是不能紧扣题目本身。不但缺乏了最起码的完整性，更谈不上应有的条理性和内容的准确性；从中考试卷的变化趋势来看，学生对题目的阅读理解和灵活应用的要求正在逐步提高，要求学生能对已给的条件和信息进行加工处理和整合。但是许多学生都不能读懂题目，不能把一些应用性问题抽象转化成数学问题。

《新大纲》在教学目的中特别提出：要培养学生能够使用数学语言表达问题、展开交流，形成用数学的意识。《新课标》同时指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式！这些都需要学生具备一定的自我表达能力作为前提。

另外，在国外，许多教师在教学中非常重视培养学生的口头表达能力。他们认为口头表达能力是现代复合型人才的基本素质，思维敏捷，能言善辩是个人寻求发展机会的重要条件，也是事业成功的保证！

我们知道，所谓表达能力，是指运用语言文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、感情的能力。它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等几种形式。它几乎就是数学学科的能力的最佳体现和反映！数学语言的表达，对学生而言也是学生对知识的掌握程度的反映，现在的新课程下的数学教育已经不同以往，它关注的是学生对知识的应用，更贴切我们的生活，但不少的学生仍然一味的认为数学就是算，就是公式，在学习的过程中也很被动。只是一味麻木的应用老师讲的方法和死题型，一旦改变，学生会素手无策，因此时常出现只要老师把题目讲解一下，学生都能够根据自己已经会的数学知识来接替，也就是说，学生不会把和实际相结合的联系抽象转化成我们平时的纯数学的问题。这就是学生缺乏一定的语言表达能力所造成的直接后果。

数学是模式的科学和语言，是一种文化。作为文化和语言，就要用数学语言进行交流、传播．表达的准确性体现着思维的周密性，表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性，表达的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同表达能力的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的表达能力，通过充分挖掘学生的潜能，以培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。

因此，我们数学教师不仅具有自然语言表达能力外，而且更要具有运用数学语言(文字和口头)表达数学思维过程和结果的能力．即，会读数学，会写数学，会说数学．抓住精确的数学语言与用词,培养学生的思维能力和表达能力,提高学生的综合素质。

所以，我们教师在平时的教学过程中，应结合新课程的教学理念，不断争取把学生培养成学习的主体。让学生自己去研究、去探索，去表达。大胆的给学生向其他同学展示他思考、解题过程的机会。故意设计一定的教学情境与空间让学生自由的发挥，让学生畅所欲言。

当然我们教师首先必须要以身作则，应在课堂教学中使用标准的数学语言，注意数学语言的严谨和科学性， 同时还应注意以下几点：

一、 堂教学中,我们教师要习惯性的增强学生学习数学的信心和勇气,可以在开始阶段注重通过一定的生活语言逐步向书面语言、数学语言方向转变．增强学生语言表达的能力．比如可以根据需要让学生写一些相关的数学小论文、学习心得，加强学生阅读能力的培养等。

二、 课堂上,教师往往过多的只看中学生能否解出题目,只注重答案的正确性。对于题目的阅读、理解和过程的格式、表达都采取无所谓的态度，忽视了对学生的表达能力的培养。这样就彻底剥夺了学生展示、表达数学的权利和机会。完全违背了新课程本来想体现的以学生为主体的教学理念。所以我们在数学教学中必须：

①让学生清楚的用语言表达数学的解题程序

②让学生用语言有条理的叙述解题的思考过程

③让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而掌握综合思维能力。

当然，在努力培养学生表达能力的同时，教师不能一味的只考虑如何培养，而忽视其它主观因素，比如我们教师应经常问问自己：学生在回答问题时表达的偏差与不足，是否和我们老师的问题指向性是否明确有关？另外，我们还要注意培养学生的自信心，营造一个和谐愉快的学习环境。总之，一个数学问题的产生上有条件和原因的，每当学生用语言表达一个新知识的产生过程时，就必须要讲清楚前因后果，因此说理表达训练，本身就是发展学生思维能力的一种好方法。

随着新课程程的逐步推广与实行，数学教学的观念的更新，教育方式的创新，新的教学模式的变化发展，我们数学教育领域正处于一个重大的转折时期。在数学教学中，如何最大限度的开发学生的前能，使学生尽快掌握怎样学，是目前数学教师急需要解决的迫切任务，而培养学生的数学表达能力是一个重要的方面。通过对学生表达能力的培养，完全可以更深一步帮助学生能更深刻的理解、掌握数学知识，从而提高学生的综合能力！

作者：125.39.173.*   发表时间：2010-10-29 19:05:54