姓氏：刁

“兵教兵”五步十环节教学法
1、交流预习

（1）温故知新。学生自学，预习新知识，然后“师”“徒”就预习中遇到的各种问题相互提问、交流，为新知识的学习做准备。教师巡视，参与“师”“徒”间的交流，了解各个小组自学的情况。

（2）探索新知。让预习充分的“师”“徒”上台讲解本节课的重点和难点，其他学生补充，教师适当点拨，帮助突破难点，规范做题步骤。

2、互助探究

（1）“师”“徒”共同学习例题，总结易错点，并通过相互讲解加深对知识点的理解。

（2）教师出示课前精心准备好的习题，“徒弟”板演练习，“师傅”批阅。其他学生做完题后，互相纠错。

3、分层提高

（1）教师结合课前备课内容和学生课堂表现情况，通过多媒体或小黑板出示难度各异的变式题。不同学习水平的学生，可以各取所需。

(2)集体交流后，基础题让“徒弟”讲给“师傅”听，“徒弟”解决不了的题让“师傅”帮忙解决，较高难度的题经教师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励“徒弟”思考中等难度的问题，教师在巡视过程中有针对性地检查“师傅”的情况。

4、总结归纳

（1）“师”“徒”交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的“师”“徒”予以表扬、激励。

（2）教师引导学生简要回顾本节课所学内容，将新知识与旧知识联系起来，形成知识体系。

5、巩固反馈

（1）教师出示一两道典型题，学生当堂限时完成，“师”“徒”或自批、或交换批改，或教师收齐后课后批阅。

（2）“师傅”根据“徒弟”反馈的情况课后互助过关，教师出示下节课的预习内容。

以上“兵教兵”五步十环节教学法是山东即墨二十八中“和谐互助”教学模式，本人看后认为此教学法真正体现了“兵教兵”，其做法操作性很强，一会使学生的学习积极性越来越高；二会使“小师傅”与“小徒弟”“教学相长”；三会使学生的合作意识增强；四会使学生的主体地位得到落实。愿教师们将此法有机地结合到我们的“4+4N”教学模式中去，课堂一定会充满生机，质量一定会不断提高。

西山咀小学 刁廷礼

作者：222.184.28.*   回复：0   发表时间：2009-10-25 18:00:02